西师大：《平平的手》教学设计

教学准备

1．生字卡片，教学挂图。

2．学生和家长谈谈手的作用。

课时安排：1~2课时。

教学过程

一、质疑激趣，引入新课

1．学生读课题，质疑。读了课题，说说你想知道些什么。（平平有一双怎样的手？……）

2．读了课文，你的问题就会解决了。

二、自读课文，了解大意

借助拼音自读课文，说说你读懂了什么。（平平画了一双小手，长辈们都夸平平的手真能干。）

三、自主识字，互相评议

1．用你喜欢的符号勾出这课的生字。（爷、拿、奶、夏、妈、爸、怎、样）

2．学生自学生字，同桌互查互评。

3．学生当小老师巩固识字。提醒大家注意“怎”要读前鼻韵，“样”要读后鼻韵，“拿”、“奶”是鼻音。

4．用生字口头组词语。

5．自主识记生字。

你能用哪些巧方法记住这些生字？在小组内交流交流。（如“妈”是个形声字，左边的“女”字旁代表妈妈是女的，右边的“马”字代表读音。）

6．自主探究，指导写字。

（1）让学生观察要求写的生字，欣赏汉字的形体美。

（2）重点指导写“奶”和“爸”字。

“奶”字左窄右宽，第一画是撇点（ㄑ），与撇折(ㄥ)进行比较，第四画是一个新笔画横折折折钩（ㄋ）。

“爸”字上面是父字头（父），书写时要把它摆在上半格的下中，撇、捺的开口要大一些，能盖住下面的“巴”字。

（3）学生描描写写。

（4）赏评作业。先自评，把自己写得好的字做上喜欢的符号。然后小组评价，写得好的字，小组长画面小红旗奖励。最后各组选出写得最好的拿到班上展示，全班交流。

（5）自主练字：把你想写的字写一写。

四、精读课文，质疑释疑

1．指名读课文，大家评议。

2．学生质疑，自主释疑。

（1）了解平平的手做过些什么？（扶爷爷到田里看过麦苗；给奶奶摇过扇；和妈妈扫过落叶；和爸爸一起送过草料。）

（2）扮演角色，边表演边有感情地朗读课文，从中体会“扶、摇、扫、送”等表示动作的词。

（3）读完后，说说自己的感受，这是一双怎样的手。感悟平平对老人的尊敬、关心以及他勤劳的美德。

（4）学生通过读文，感悟“一边……一边……”这组关联词指的是同时做事。你能用“一边……一边……”练习说话吗？通过学生用词说话，巩固对这组词的理解。

五、升华情感，总结方法

1．你能想象平平的手还做过些什么吗？表演表演。

2．你怎样向平平学习？

3．“夸夸我的小手”：可以介绍自己用双手做过些什么，也可展示自己用小手做的作品。

4．孩子们都有一双勤巧的手，让我们一起唱一唱《我有一双勤劳的手》这首歌吧！

5．通过这课的学习，你学到了什么阅读方法？（提出问题，解决问题）

六、总结激励

教学目标

1．喜欢读课文，有主动阅读课文的兴趣。

2．能运用学过的识字方法，自主认识本文8个生字，学会书写其中的4个字。初步认识父字头，学习新笔画横折折折钩（ㄋ）。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活经验体会文中的一些动词。

4．通过学文，初步形成尊敬长辈、关爱他人的品格和热爱生活的情趣。

教学重、难点

1．识字、写字教学。

2．读课文，了解平平的手的作用。