湘教版二年级下：《森林气象站》教学设计

课题

15森林气象站

教材分析

本课是一篇童话故事,写的是小熊部外婆今天的天气和风向,外婆要他去观察小麻雀和乌鸦,并告诉他从中可以得到答案.故事结尾认小熊的一句话“森林里的‘气象站’真有趣呀”提示课文主旨，激发学生探究自然奥秘的兴趣。

教学目标

1.认识14个生字，其中会写“外、麻、雀、冲、肯、定、羽”7个字。

2.理解课文内容，能用“如果……就”口头造句。

3.激发学生探究自然奥秘的兴趣。

教学重、难点

1.掌握生字的音、形、义，能用“如果……就”口头造句。

2.了解小麻雀和乌鸦是怎样预报天气和风向的。

教学准备

cai课件

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

一、复习导入。

1.故事导入。

在一片美丽的大森林里住着小熊的一家，今天是星期六，小熊想去外婆家玩，它对妈妈说:“妈妈，我想去外婆家玩。”妈妈说:“当然可以，不过你要做完作业才能去。”小熊的作业是读一读下面的词语。小熊说:“小朋友们谁能帮帮我？”

cai出示生字词。

2.自读，指名读，齐读。

教学设想

低年级以识字为主，在第二课时的开头安排生字复习，有助于后面的朗读。

二、初读课文，整体感知。

1.生用自己喜欢的方式读课文。要求:读准字音，做到不丢字，不加字，不错字。

提问:课文写了课和谁故事？

2.默读课文思考下列问题:

小熊问了外婆哪几个问题？分别在课文第几自然段？

（课件出示:1）外婆，今天是什么天气？2）外婆，今天刮什么风？）

用自己喜欢的方式朗读课文，既调动了学生朗读课文的积极性、主动性，又为进一步学习课文打下了良好的基础。

默读课文，这个学期才学会，让学生多练习，有助于学生提高边读边思考的能力。（将课文读两次，主要是为了照顾基础较弱的学生）

教

学

过

程

教

学

过

程

三、再读课文，品词析句。

1.学习2~5自然段。

1）为什么小熊会问外婆今天什么天气？

cai出示:“如果是晴天，我就放风筝；如果下雨，我就采蘑菇！”

2）学生用“如果……就”说话。

3）小熊马上从外婆那得到答案吗？外婆让它做什么？从哪知道的？

4）外婆为什么要小熊去看小麻雀在干什么呢？（板书:麻雀——风向）

5）指导读2~5自然段。

2.学习6~9自然段。

1）齐读第6自然段。

2）外婆怎么知道刮什么风呢？（从乌鸦站的方向）你从哪知道的？

cai出示:“因为乌鸦总是朝着风吹来的方向站的。这样可以让风顺着羽毛吹，保护羽毛不受损坏呀！”（板书:乌鸦——风向）

3）练习写句子:

如果乌鸦是朝_____________的方向站的，今天刮的风就是_____。

如果乌鸦是朝_____________的方向站的，今天刮的风就是_____。

cai出示两张图引导学生填入相反的答案。

4）指导读6~9自然段。

（休息:放课文朗读动画。）

3.学习第10自然段。

1）齐读第10自然段。

2）你有不明白的地方吗？（指导理解“森林气象站”）

从小熊问的两个问题入手，深读课文。容易引起学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。在其中穿插句子的练习和口语的训练，有助于提高学生的口语表达能力。

3.齐读第十自然段。

解释“森林气象站”。

四、拓展延伸。

1.你知道森林气象站里还有哪些气象员吗？我们大自然里还有哪些气象员呢？

2.教师小结:小朋友们，大家说的这些可真有趣，神奇的大自然中还有许许多多的奥秘，希望大家做个有心人，去发现，去探所更多的奥秘。

“你知道森林气象站里还有哪些气象员吗？”这一问题的提出起此引导作用，而后面的我们的两个问题，能激发学生探究自然的兴趣。

教学板书

15森林气象站

麻雀——天气

乌鸦——风向

……——……

真有趣