《天安门》教学设计

⊙教学目标

1．通过学习课文，体会孩子们登上天安门时喜悦与激动的心情。引导学生初步了解天安门，激发他们热爱天安门、热爱北京、热爱祖国的感情。

2.认识12个生字，会写4个字，掌握新笔画：提。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

⊙教学重点

1.有感情地朗读课文、背诵课文。

2.认识12个生字，会写4个字。

⊙教学难点

通过学习，体会孩子们登上天安门时喜悦与激动的心情。

⊙教学准备

课件（或录像、录音）、生字卡片、词语卡片。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

（一）创设情境，激发兴趣

课件出示天安门的录像，教师指导观察：小朋友们，你们看到了什么，你们知道这是什么地方吗？

教师根据学生的回答小结：这就是天安门，在我们祖国的首都北京。板书课题，齐读课题。引入：小朋友们，你们知道天安门吗？说一说你所了解的天安门。

你喜欢天安门吗？你们去过天安门吗？今天有一群小朋友去参观天安门，我们跟他们一起去吧。

（二）我会读

1.出示课文动画（或图片），听朗读课文的录音。

2.学生自己试着读课文，画出不认识的字。

3.教师范读，要求学生认真听清楚不认识的字的读音。

4.教师领读，注意模仿老师的发音和语气。

5.学生自由读课文，然后指名读。进一步熟悉生字的读音。

（三）我会认

1.课文中的生字宝宝很想跟你们交朋友，你们看！逐个出示儿歌中的生字，问：课文中的生字宝宝哪些是你认识的？请大声读出来。

2.指名读，评价，学生领读，简单说说自己的记字方法。

3.齐读生字。注意“安”“门”“金”的韵母是前鼻音，“京”的韵母是后鼻音，“站”“支”的声母是翘舌音。

4.开火车认读生字。

5.识字游戏：捉迷藏的生字宝宝。

生字宝宝跟小朋友玩捉迷藏的游戏，闭上眼睛，它们一下子都会飞到小朋友的抽屉里去，你们找找看！

找到生字卡片的同学面向全班读出生字，并口头组词。

生字：安 门 跑 过 金 抱 站 在 支 爱 北 京

词语：北京 天安门 金水桥 宫灯

5.再读课文，巩固生字读音：生字宝宝回到了课文中，你们还能认出它们吗？齐读课文。

（四）课中休息

表演：《我爱北京天安门》，激发学生对天安门的热爱之情。

（五）布置作业

1.熟练朗读课文，并练习背诵。

2.认读课后生字。

第二课时

（一）复习引入

1.出示生字和词语卡片，开火车读生字词语。

生字：安 门 跑 过 金 抱 站 在 支 爱 北 京

词语：北京 天安门 金水桥

2.指名读课文，集体读。及时评价，纠正不准确的生字发音。

（二）有感情地朗读

1.看一看：图片中的小朋友来到天安门，他们做了些什么？心情怎样？你们喜欢北京的天安门吗？

2.听一听。

（1）听老师介绍天安门。

（2）听朗读课文的录音，听哪些地方有停顿，怎样读出高兴的语气。

3.学一学：学老师的样子读一读。

4.比一比：比一比谁读得最好。鼓励读得声音响亮、感情饱满的学生。提醒学生不要唱读，注意停顿和语气。

5.根据教师引读背诵课文。跑过——，登上——。抱抱——，看看——。站在——，我爱——。指名背诵课文。

6.鼓励学生表演读，体会课文中的几个动词：“跑、登、抱、看、唱。”

（三）学习笔画，指导写字

1.认识新笔画：提。

读笔画名称，书空练写。

2.认识字形，指导书写。

（1）指名认读：门、金、北、京。

（2）找出有新笔画“提”的字“北”，练习书写。

（3）教师在田字格里书写，学生观察笔顺。

“北”字的笔顺是：竖、横、提、撇、竖弯钩。

“门”字笔顺是：点、竖、横折钩。

（4）观察并说出每一笔在田字格的什么地方。

（5）学生在写字本的田字格中把每个生字书写两遍。

（6）展示学生书写的生字，集体评价。

（四）作业

1.给爸爸妈妈背一背《天安门》，说说你所了解的天安门。

2.自己做生字卡片：门、金、北、京。