《广玉兰》教学设计

教材简析：

本篇课文选自苏教版小学语文第十册第十课。这是一篇散文，文笔优美，描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文的语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。

教学理念：

学生是学习的主人。在本设计中，组织学生开展自主的读书活动，让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。读的形式是多样的，范读、朗读、自由读、指名读、齐读、分组读等。在精读过程中感悟，将书本知识内化，进而要求学生背诵，说说对广玉兰想说的话。这便是将学生感悟的知识表达出来。引导他们在自主、合作、探究的语文学习实践中发表独立见解，主动地获取知识，形成能力，激发学生学语文的兴趣，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。

2、学会9个生字，绿线内的4个生字只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语。

3、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜欢广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学重点：

课文的第二段

教学难点：

对文中“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语的理解。

教学时间：

两课时

教学过程：

第二课时

一、放课文录音，学生欣赏

问：听过以后，你有什么感受？

学生自由畅说。指名说。

二、精读欣赏，感悟文本。

（一）学习第二段

1、用自己喜爱的方式读课文，边读边画出自己喜爱的语句反复读一读。

2、指名读自己喜爱的句子，并说说为什么。

3、默读课文，思考：课文从几方面来写广玉兰的？

分小组讨论。

4、交流反馈。

指名说，结合指导。（主要从花瓣的色彩、质感，花开时的各种形态以及叶片的特点）

5、学生分小组合作，自己选择最喜爱的一个自然段，用自己喜爱的方式来自学。（可以结合自己课前搜集的资料、实物广玉兰的花或叶片等，来学文。）教师上组参加学习、讨论、交流。

6、组织学生将分组自学成果在全班汇报、交流，教师适时参加点评、指导。

（1）理解第二自然段

a、多媒体课件出示广玉兰花，学生仔细观察，结合课文内容，思考：广玉兰花有什么特点？

b、快速读课文，思考：哪两个词概括了花的特点？把它们圈出来。

c、从哪些语句看出来的？

d、相机理解“玉雕冰琢”、“质感”、“柔韧”、“内涵”等词语。

e、结合指导朗读“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……它又显得那样柔韧而有弹性。”（读出广玉兰的洁净、高雅）范读，自由练读。问：你从这句话中读出了什么？（如“作者对广玉兰的喜爱之情”等）指名读，齐读。

（2）理解第三自然段。

a、多媒体课件出示同一株广玉兰树上开各种形态的花，放本自然段的录音。学生边欣赏课件动画演示，边听录音，思考：这一自然段主要写了广玉兰的什么？文章的结构怎样？并用横线画出中心句。

b、分组讨论。

c、交流讨论结果，结合指导。（本段是总分总结构，首尾呼应）

d、学生再读课文，思考：本自然段写了广玉兰花开的几种形态？边读边用“ ”画出有关词语。

e、检查自学情况，结合板书：含羞待放、刚刚绽放、盛开、凋谢

f、问：你喜欢哪一种呢？自由读一读自己喜欢的一种，互相说说为什么。

g、检查反馈。（结合指导理解两个打比方的句子。结合看多媒体课件。）

h、学生在书上插图中找出四中形态的玉兰花，并用笔在花旁注出。

i、指名上台指出。

j、放有一家四代人图和有四种形态的花的广玉兰花图，学生仔细观察，找出两副图的相似之处，结合理解最后一句：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

k、指导朗读第三自然段。（把对广玉兰花的喜爱之情读出来）自由练读；指名读自己喜爱的句子，结合指导；分组读。

l、试背诵。

（3）理解四、五自然段

a、作者不仅写了广玉兰花瓣的形态，还写了什么？

b、自由读四、五自然段，思考，讨论。

c、广玉兰叶片有什么特点？结合看实物来学习课文内容。指导读。

d、第五自然段写出了广玉兰的什么？从那些语句可以看出？指名读。

e、齐读四、五自然段。

（二）学习第三段

1、学到这里，你想对广玉兰说些什么？学生自由说。

2、作者对广玉兰说些什么呢？齐读最后一个自然段。

三、总结全文。

你觉得作者写的美吗？为什么能写得这样好呢？

读全文。

四、作业设计。

1、用“我爱……更爱……”句式写一句话。

2、课文第三自然段写花的样子，是怎样写的？课后利用一周时间仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。