《狐狸列那》教案

一、教学目标

1.感悟课文，了解故事内容，从中感受到一些道理或得到一些启示。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识12个生字,学写6个字。

二、教学重点

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识12个会认字，写好6个字。

三、教学难点

感悟课文内容，引导学生看待故事中的人物有自己的见解。

四、教学准备

朗读音带，投影仪。

五、教学时数

3课时。

六、教学过程

第一课时

（一）接触课文，激发兴趣。

听配乐朗读，激发学生读文的兴趣。引导学生自读自悟。

（二）在语言环境中，认读会认字。

1．自读课文把不认识的字词用“”标画出来，再练习读一读。

2．投影显示有会认字的词语或句子，读一读。（意图：在句子中练习读准字音。同时也为读课文降低难度。）

（1）天气冷极了

（2）忽然一阵风刮过来

（3）列那使劲闻了闻

（4）一辆卖鱼的车

（5）他闭着眼睛

（6）舌头拖在嘴外

（7）车开到列那跟前，猛地停了下来

（8）这张皮能卖多少钱呢

（9）重新上路了

（10）他用锋利的牙齿咬开一个鱼筐，大吃起来

3．要采用个人读、小组读、每人读一句、比赛读等多种形式练习。

（三）初读课文，了解内容。

要求：借助拼音读课文，要读准字音，读得不顺畅的地方多读几遍。

1．自己读1～2遍。

2．标出自然段。（5个自然段）（意图：理清文章的脉络，为学习课文做准备。）

3．同桌之间互相听一听，看谁读得好。

（四）展示自己练习读书的成果。

1．自己选取最喜欢的自然段读给大家听。

2．全班一起评读：谁的哪一句或哪一段读得好。

3．全班同学互动：与班里同学一同读书。（如：我想请某某同学和我一起读第n段。）

4．教师范读，声情并茂，让学生直接感受读书的快乐，揣摩自己的不足，为提高朗读水平奠定基础。

第二课时

（一）通读课文，了解内容。

通过上一节课的初读课文，我们已经对故事的内容有了一个大概的了解。你能说一说这篇童话故事讲的是一件什么事吗？

（二）品读课文，感悟道理。

1．按自然段的顺序整体读文。（每个小组选择一段，中间不间断。训练学生的小组合作意识，培养注意听别人读书的习惯。）

2．投影显示要求。

请你按下面的要求选读课文：

（1）列那为什么要在那么冷的天出去？（读第一自然段的开头部分）

（2）出家门后列那发现了什么？（第一自然段的中间）

（3）列那的妙计是什么？先标画出这些句子，再读一读。（第一自然段的最后两句话）

（4）卖鱼人是怎样看待这条躺在地上的狐狸的？（第二自然段）

（5）在车上列那做了什么？（第三自然段）

（6）这件事的结果是怎样的呢？（读第四自然段）

（7）晚上列那又在做什么？（读最后部分）

3．学生按照以上的7个要求，在小组中进行读书的练习。（要给学生在课堂上充分读书的时间，让学生边读边想。）

4．按照七个要求，全班进行交流。

5．你对课文中的人物有什么看法？为什么？

例如：我喜欢列那，因为他很聪明。我是从课文的第几自然段感觉到的。读这一段。我认为卖鱼的人很贪心。请大家听我读一读……

6.问：从这个故事中你得到了什么启示？

（答案不唯一。从狐狸列那的角度说：狐狸列那装死得到鱼。从卖鱼人的角度说：卖鱼人贪图便宜使自己吃了亏。也可以是列那聪明；卖鱼的人不能看清狐狸的真正面目；不能贪便宜……学生的回答是多元性的，教师要适时进行点拨。）

（三）朗读课文，整体把握。

1．每个小组推选出自己小组中读书最优秀的同学，每人读一段，进行读书展示。

2．评选本节课的读书小博士。

第三课时

（一）继续巩固字音。

1.读课文，再次在课文中熟悉会认字。

2.认读本课要写的6个字，掌握字音。

冷、家、死、卖、咬、做。

（二）引导学生分析字形。

1．学生说出哪些字比较易记；哪些字容易写错,再根据不同情况分别处理。

2．根据学生的回答分类学字。

（1）易写错的字：

“冷”字的左边是“冫”，右边是“令”。

“卖”字的第三笔是横钩，不是秃宝盖。

（2）左右结构的字：

“咬”字要引导学生观察口字旁的大小，右边的“交”字重点笔画撇在什么位置起笔，什么位置收笔。

（3）左中右结构的字：

“做”左边是“亻”，中间是“古”，右边是“攵”。这个字可以是“亻”旁也可以是“攵”旁。

（4）上下结构的字：“家”要与大象的“象”进行比较，最好让学生自创办法进行记忆。

（5）笔画法记忆的字：“死”注意下边是“夕”和“匕”，书写是注意要紧凑。

（四）指导学生写好字。

1.在写字本上进行描写。

2.用实物投影仪展示学生的写字，评价优劣，指出不足。

3.教师进行行间巡视，随时用红笔把写得好的字标上“☆”。

4.将你喜欢的词语收入我的词语库。