语文A版：《皮皮和汪汪》教学设计

教法学法：1、谈话法；2、讨论法；3、演示法；4、游戏激趣法。

教学准备：图片、灯片。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，明确方位。

1、今天，老师给你们带来了两个好朋友，一个是皮皮（出示图片），另一个是汪汪（出示图片）。下面请大家听听它们的故事。一天，它俩来到小河边，看到河中心的小岛上，长着一棵高大的椰子树，树上结满了又大又圆的椰子。同学们，这时，他们会怎样想呢？下面我们一起到河边去看看。（老师在黑板上贴一条小河，然后出示椰子树、大椰子了、小岛，让学生读第一自然段，按一定的方位把它们摆好）。

2、出示词语，学生针对图片对号入座，随文学词。

3、指导朗读。

二、学习第二、三自然段。

过渡：面对这么多又大又圆的椰子，皮皮和汪汪心情如何？

1、学生借助汉语拼音读课文，要求读准字音，画出生字，多读几遍，试试体会它们的心情。

2、用“？”标出读不懂的地方，简单的疑问当时解决。

3、提问：小狗汪汪遇到哪些困难？（指名读文）

老师出示灯片（第二自然段）

问：小狗汪汪爬不上椰子树，心情会怎样呢？

学生自由读文，感受汪汪的心情。

指名读，小组间赛读。

老师适当引导：抓住重点词语领会，如，几次、望着、直流口水、转来转去……

4、学习第三自然段。

过渡：我们再来看看小猴皮皮遇到了什么困难？

学生自由读文，找出小猴遇到的困难，并指名回答。

问：小猴的心情又会怎样？（出示灯片）

小组合作学习，用小圆点标出重点词语领会，试着读一读，看看哪一小组读得最有感情？不要强调学生的读法一致，注意学生的个性朗读给予充分的肯定。

过渡：小猴皮皮望着椰子树，急得抓耳挠腮，怎么办呢？如果你是他们，你会怎么做呢？同桌互相说说。

指名回答，教师板书：商量。

师：你们认为它俩怎样？引导学生领悟相互合作、取长补短才能成功的道理。

三、拓展感悟，合作表演。

过渡：皮皮和汪汪商量，一起去小岛上摘椰子吃，那它们会怎样做呢？请同学们发挥充分的想象，学学皮皮和汪汪，小组同学相互合作，取长补短，表演表演它们是怎样做的。

小组同学相互合作表演。

小组汇报表演。

四、自主识字，讲究方法。

1、教师灯片出示：岛、椰、围、转、商、量、摘。（带拼音）

2、学生自主记字，用自己的方法记字，如，生活环境识字、编顺口溜识字、编故事识字……（可以在识字过程中体现与人合作，才会成功的道理）

3、教师在灯片上去掉拼音，学生自由练读，开火车读。

4、把生字宝宝送回课文的词语中，引导学生读词语。

五、作业设计。

与家长合作表演课本剧。

第二课时

一、复习与巩固

1、教师出示生字卡片，以开火车的形式做快速认读的练习，比一比哪组记得快？

2、分组朗读课文一、二、三自然段。

二、结合课文，品读感悟。

1、通过学生学习皮皮和汪汪商量出的好办法，指导读四、五自然段，了解合作的优点。-

2、教师利用多煤体课件，引导学生发挥想像力。编排表演自己的童话剧，以趣促思。

3、随文学习其他8个字。

出示灯片，练习巩固。

填一填

又（ ）又( ）转( )转( )

抓( )挠腮

小岛围巾它俩味道烟火花灯

4、学生再次品读课文。

三、书写指导。

1、引导学生自主学习生字，认真观察发现规律。

2、指导书写，注意左右结构的字左窄右宽：“味”字的“口”应写在“未”的中间靠上的位置；“岛”字中的“山”不超出竖折折钩。

3、积累词语，练习说话。

四、本课小结。

通过本文的学习，让学生知道不论遇到什么困难，只要大家通过合作，各自发挥自己的优势，一定会战胜困难。

五、板书设计。

25 皮皮和汪汪

椰子又大又圆

汪汪上不去树

皮皮上不去岛上

合作成功

六、续编《皮皮和汪汪》一年后的故事。

教学目标：

1、随文学习生字、词，帮助学生养成自主积累词语的良好习惯；

2、阅读第一自然段，明确河、小岛、椰子树的方位；

3、培养学生在学习过程中的合作精神。

4、在朗读中感悟相互合作、取长补短才能成功的道理。

教学重点：

1、随文学习生字、词，帮助学生养成自主积累词语的良好习惯；

2、阅读第一自然段，明确河、小岛、椰子树的方位

教学难点：培养学生在学习过程中的合作精神。