冀教版二上：《纸》教学设计

教学过程

设计说明

一、谈话激趣，引入新课

1、师生互相交流自己拿来的纸的名字。

2、学生欣赏课件，进一步了解纸的文化。

3、教师读课文。

很自然的用谈话引入，让学生轻松的进去学习的状态，为很好地理解课文打下坚实的基础。

二、初读课文，整体感知

1、学生开始读课文，遇到不认识的字，小组互相解决。

2、引导学生说一说明白了什么。

3、分角色朗读课文。

1、在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。

2、去掉拼音读一读读生词、生字。

（小组互相读课文。）

在理解课文的同时，要求孩子用自己的话讲一讲故事，可以帮助他们更好的理解课文。

三、再读课文，读中感悟

四、拓展延伸、回读课文

五、记忆字形，指导书写

1、重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。

2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔

观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。

六、课外积累

学生回家搜集有关亲情的故事。

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。

教学过程

设计说明

第一课时

（一）录像导入

1．师:我们每天都在使用纸，读书、写字、看报，作画……你知道它是怎样发明出来的吗？

2．看录像。

（大意:西汉时，文学家东方朔给汉武帝写了一篇奏章，用了三千多根竹片，由两个武士抬进宫中，汉武帝看了两个多月才看完。）

录像导入，清晰的介绍了纸的由来，激起学生学习的兴趣。

（二）自主读文、识字

1．用自己喜欢的方式读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。

2．指名读书，相互评价。

3．开火车读词游戏

4．谁愿意当“小老师”检查识字情况？

（可以采用自己喜欢的任何方式）

5．猜字游戏

6．理解课文中不懂的词语。

用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。

在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。

第二课时

（三）吸纳整理信息，理解课文内容

1．认真阅读，吸收信息。

（1）整体感知:本文的表达方式为对话，根据课文特点可以把分角色朗读作为整体感知层次的阅读方式。适时理解课文中的一些词语。

（2）在学生熟读课文，掌握课文信息之后可以通过各种检查方式检查学生对课文内容的掌握情况。如:给出关键词，打乱顺序，让学生重新排列，体会纸的发展过程，从中感受古代劳动人民的聪明才智。

竹片、丝织品、龟甲和兽骨、纸

2．制作积累卡，整理信息。

可以启发学生回忆作资料卡片的方法，然后把从本文中吸收的信息加以整理，以资料卡片的方式积累下来。

3．激发情感，指导朗读。

蔡伦通过努力改革了造纸术，造出了又便宜质量又好的纸，这是中国人的骄傲，是中国人的自豪，读第5自然段末尾及第6自然段时，感情要饱满，要读出强烈的民族自豪感。

在理解课文的同时，要求孩子用自己的话讲一讲故事，可以帮助他们更好的理解课文。

多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。

（四）总结拓展

说说纸有哪些用途？现在又发明了哪些新型纸？

课前安排学生查阅资料，课上给学生一个展示交流的平台，培养学生搜集资料的能力和习惯。

（五）小组合作，识记生字

1．认读生字并组词。

2．小组讨论如何能很快记住这些字。

3．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。

自主识字，培养学生的识字能力和独立学习的习惯。

（六）拓展阅读

《纸的种类》《新型纸》

拓展阅读让孩子们能够对纸有更深的了解，增加对纸的认识，增强对我国古代劳动人民的热爱。