人教新课标三上：《矛和盾的集合》教学设计

教材简析：

课文记叙了发明家把矛和盾的优点集中在一起发

明了坦克。启迪人们：谁善于把别人的长处集于一身，

谁就会是胜利者。

教学目标：

1．知识与技能：

（1）学习生字词，通过查字典或联系上下文理解词语的意思。

（2）读懂课文，了解发明家是怎样把矛和盾的优点集中在一起发明坦克的。

（3）理解关键句，能用例子说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”

（4）积累文中好词。

2、过程与方法：

(1）在读中了解课文内容，学会阅读。

(2）初步了解和学习用事实说明道理的方法。

3、情感态度价值观：

懂得“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

教学重难点：

1、读懂课文，了解发明家是怎样把矛和盾的优点集中在一起发明坦克的。

2、理解关键句，能用例子说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”

课时划分：二课时

预习作业：

1、通读课文，自学生字词，在不理解处做记号。

2、收集有关矛、盾和坦克的资料。

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、学习生字词，通过查字典或联系上下文理解词语的意思。

2、读课文，了解文章大意。

3、开展小组学习，培养自学能力。

教学准备：

教学挂图，坦克投影，自学提纲

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、教师播放“自相矛盾”动画课件，出示生字卡片和课文插图，引导学生认识生字及事物：“矛、盾”。

2、谈话：作为武器，“矛”的优势在于进攻，“盾”的优势在于防守。有人把矛和盾的优点合二为一，制造出了集二者长处，又能进攻又能防守的新武器，你们想知道是怎么回事吗？

3、板书课题。

(设计意图：创设情境，激发兴趣，认识事物，相机解决课题中的生字，并为后面的深入探究和理解打下情感基础。)

二、初读课文，自学字词

1、引导学生自读课文。

(1）轻声读，画出生字、生词，多读几遍，运用已有的识字方法识记生字，利用查字典或联系上下文等方法理解词语的意思

(2）自由读，标注自然段，想想每段讲了什么。

(3）默读，想想课文讲了一件什么事，有哪些问题。

2、示生字词卡片，组织交流学习方法。

3、展示、交流反馈自学情况。

4、指导学生正确、流利地朗读课文。

（设计意图：让学生自主识字，理解词句，感知内容，渗透了多读多思的学习方法，体现了以学生为主体的教育理念。自读感知是后面进一步深入探究的基础，同时也在有意识地渗透预习课文的方法和步骤。交流学习方法，培养初步的独立识字能力和理解词语能力。展示、交流的过程是学生互相学习、取长补短的过程，是教师及时了解学习状况，接收反馈信息，并随时调整教学策略的依据。）

三、指导书写

1、出示要写的生字。

2、学生独自观察每个字的要点，体会书写要领，并尝试书写。

3、小组展评、找不足，提建议，树榜样，尝试改进个别字的书写质量。

4、教师示范，重点指导。

（设计意图：写字教学采用学生自主体验尝试、小组评议改进、教师示范指导的方式，突出了学生的主体实践性、小组的合作促进性、教师的示范指导性。）

第二课时

教学目标：

1、读懂课文，了解发明家是怎样把矛和盾的优点集中在一起发明坦克的。

2、理解关键句，能用例子说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”

教学过程：

一、复习检查

1、引导学生正确、流利地朗读课文。

2、出示字词卡片指名认读。

3、提问：课文讲了一件什么事？

二、品读课文，感悟道理

1、引导学生读课文，看插图，思考并讨论：发明家是怎样把矛和盾的优点集中在一起发明坦克的？

2、学生自读思考后分组交流。

（设计意图：给学生自主读书、独立思考的机会与时间，并在此基础上，发挥合作学习的优势，交流读书体会和学习方法，有利于学生阅读能力的提高。）

3、组织班内讨论，相机出示并引导学生理解词语（左抵右挡、难以招架、戳、固然）句子（对方的矛如雨点般向他刺来。却变成了只能缩在壳是保命的蜗牛或乌龟。自卫是为了更好地进攻呀！）

（设计意图：引导学生沿着发明家的思维轨迹，抓住重点词句分析理解，反复品读，弄清发明家如何把矛和盾的长处集合在一起，使坦克具有防守与进攻双重优势。）

4、抓住德国兵的表现理解“大显神威”，抓住“合二为一”“头一加见到”等理解为什么能大显神威。

5、结合坦克的发明经过和大显神威的经历理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

6、结合生活实际或其他事例证实、拓展对这一道理的理解。

7、指导感情朗读课文。

（设计意图：用坦克在战场上大显神威的事实佐证它确实集合了矛和盾的长处并成为胜利者，从而使学生对本文所阐明的道理的理解水到渠成。并为进一步的拓展延伸打下思路。）

三、指导书写

1、出示要写的生字，引导学生观察每个字的特点，体会书写要领，并尝试书写。

2、小组展览、评议，并尝试改进个别字的书写质量。

3、认真观察、用心体会、随教师的示范做书空练习。

4、指导练写个别字.

(设计意图：将写字教学分散到两课时来完成，不仅避免了集中大量指导写字的枯燥和学生长时间书写的乏味，而且使每节课学习内容更丰富，学生的手、脑、耳、眼等器官得到充分而均衡的调动，对写字教学和整节课教学都有好处。)

四、布置任务

1、在田字格本上书写本课生字。

2、摘抄本课优美词句。

3、搜集把别人长处集于一身，取长补短，成为胜利者的实例，适机在班上交流。

板书设计：

矛和盾的集合

铁屋子―――盾

坦克 集合

枪口炮口――矛

延展性综合实践活动：

从网上、书籍中搜集一些把别人的长处集于一身，取长补短，成为胜利者的实例，适机在班上交流。