湘教版：《小小男子汉》教学设计

教 具：

课文朗读带 生字卡

教学方法：

自读、讨论相结合

教学流程：

一、课前谈话，引出课题

在老师眼里，我们班的女孩都是那么可爱，那么聪明，男孩儿个个都像是“小小男子汉”。今天，老师再带你们去认识一位“小小男子汉”。

板书课题，齐读。质疑，读了课题，你有什么疑问？

二、初读课文

1．生自由朗读课文，师出示自读要求：

读准字音，读通句子，查字典或联系上下文理解词语；读完后，想想自己读懂了什么？

2．生自主读书。

3．检查自学情况：

出示生字卡，检查认读生字情况；出示新词，交流自己是用什么方法理解的。

俨然、支撑、泛滥、湍急

4．指名分段读课文

三、再读课文

1．以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。

2．思考：课文主要写了什么事？

指名回答，互相补充。

3．听课文录音朗读

四、指导书写生字

1．出示生字，说说是用什么方法记住这些字的。

2．你能用这些字组和课文中不相同的词吗？

3．重点指导：雹 陷

4．书写练习

五、抄写生字

教学目标：

知识技能

有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法

通过反复朗读课文，了解洛迪和妈妈与洪水斗争，最后脱离危险的过程。

情感态度价值观

感受洛迪“小小男子汉”的形象。学习他坚强勇敢救人的品质。

教学重点：

理解课文内容，了解洛迪脱离危险的整个过程

教学难点：

理解重点词句，读懂课文

教 具：

多媒体课件

教学方法：

朗读教学法，读中感悟

教学流程：

一、复习巩固

听写生字词，朗读课文

二、自读感悟

1．学生自由默读课文，师提问：为什么说洛迪是一个“小小男子汉”？引导学生分析

2．学生找出自己印象最深的句子读一读。

三、学习课文

1．学生默读课文，说一说课文讲了一件什么事？

2．再次重复上述问题：你对课文哪些语句感触最深？

学生有感情地读自己感触最深的语句

自由交流自己的感受

引导学生进行分析：

（1）“黑暗的激流中，海伦紧抱着洛迪不放……而妈妈却被激流卷走了。”

学生理解“紧抱不放”“死不松手”

（2）“洛迪一只手拉着……整整三个钟头！”

理解“蹬水”“拼命地划水”“咬着牙”“保护”，体会洛迪的坚强、勇敢。

学生自由说一说：此时的洛迪心里在想些什么？

（3）“海伦无力地对洛迪……他不能让妈妈死。”

体会洛迪在危险的时候表现出的对人的关心和爱护。

师范读，学生有感情地朗读，学生评议读。

四、总结全文

1．学生再次齐读课题

2．自由讨论：你认为小洛迪是一个怎样的人？

3．结合自己说说以后应该怎么做？

教学目标：

知识技能

1. 学习本课生字、新词。

2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

过程与方法

通过反复朗读课文，了解洛迪和妈妈与洪水斗争，最后脱离危险的过程。

情感态度价值观

培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。

教学重点：

掌握生字的音、形、义

教学难点：

掌握生字的音、形、义，了解课文内容