苏教版十册七单元《水》教案设计

【教材分析】

第二课时

《水》系苏教版国标本第十册的一篇课文，原文题目为《饿水》。课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读本片段。

2.体会下雨时，孩子们、大人们在雨水中洗澡的快乐和缺水的艰难。

【教学重点难点】

体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。

【设计思路】

整个教学过程紧紧扣住“雨中洗澡的快乐”展开教学，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。

教学过程：

第 二 课 时

一、激情导入，提示课题

1.上节课，同学们初步阅读了这篇课文，生字词会写了吗？打开默写本，听写词语。

勺 膝

2.同学们，上节课我们一起跟随着作者马朝虎走进了他的家乡，那是一个怎样的地方呢？

二、初步感知

1.是呀，作者的家乡是一个缺水的地方。这节课，让我们再次跟随着作者马朝虎走进了他的家乡，请同学们快速默读课文，看看文章那些地方触动了你的心弦，和你的经历对照一下，想一想，并把你的感想写在书上。不动笔墨不读书。

学生默读课文，边读边写感受。

2.刚才边读边思，边思边记，现在，谁说说课文那句话让我们体会最深，并说说你的感受。

出示：水，成了村子里最珍贵的东西。

3.围绕这句话作者写了哪些事例？重点写了哪两个事例？

先写为了一担水，要到“十公里之外”“排上一个小时的长队”；再写下雨时人们用雨水洗澡；然后写骄阳无雨时母亲用一勺水为四兄弟解暑纳凉的情景。重点写后两个事例。

4.因此，村里人说得最多的一句话是——

“请我喝酒不如请我喝水”。

（1）生读。

（2）你能说说这句话的意思吗？

（3）再读。

4.请我喝酒不如请我喝水，因为缺水，水，成了村子里最珍贵的东西。

分男女生读

5.全班齐读。

6.同学们，如果你就生活在这样的地方，你会有怎样的感受呢？你愿意呆在那里吗？为什么呢？

板书：苦

三、品味细节

（一）感受雨中洗澡的痛快

过渡：生活在这样一个缺水的地方，人们对水会有一种什么样的感情？请同学默读课文第二自然段，边读边想这个问题。

生默读

人们对水很渴望、期盼。

师：从哪里看出来的？

“下雨天是村子里每个人都期盼的日子。”

师：为什么村子里每个人都期盼下雨？

下雨天可以储水。

下雨天可以洗澡。

下雨天可以喝到水。

……

【精品“水窖”】

“那时侯，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。”

指名读句子，教师相机询问。

（1）什么叫“储水”？

储水就是将水存起来。

（2）为什么要储水

因为这里太缺水了，有水赶快存起来，不然很长时间就没水了。

是因为这是一个缺水的地方，储水是为了今后很长一段时间的使用。

师：带着你现在的理解读好这段话。

（3）“家家户户”你从这个词中体会到了什么？

建水窖的人家多，都要靠水窖的水生活。

师：是啊，水是生命之源，而水窖则成了村民们的命根子，让我们用朗读出处水窖的珍贵。

【细析“孩子洗澡”】

下雨天可以储水，还可以洗澡。出示“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们一样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”

（指生读）

1.其它同学边听边想，哪一词、哪一句你印象最深，你从中感受到了什么？

“痛痛快快”印象最深，像我们每天都可以洗澡，而他们却只有等下雨天的时候，再说肯定下雨的日子比较少，要不然就不会建水窖了。

师：你联系了前面的“水窖”理解得真透彻。老师奖励你再读读这句话！

“脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水给我们带给我们的抚摸与清凉，”印象最深，感觉他们在雨中洗澡很快乐、尽兴。

师：能读出他们的快乐吗？（生激情读）

“仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”印象最深，感觉他们就像沙漠中遇到了绿洲一样，尽情的吮吸着！

师：你用了一个很好的词“吮吸”。让我们跟随作者张大嘴巴，感受水的润泽，读！

【精析“大人洗澡”】

1.过渡：孩子们这么开心快乐，那大人们呢？

2.出示“然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。”

3.你体会到了什么？

他们同样快乐，雨水消除了他们一天的辛劳。

他们虽没有像孩子一样光溜溜的，但心里别提有多高兴呢！

师：是啊，大人、孩子们在下雨天是多么得快乐，（板书：乐）我们可以真切地感受到他们对水的期盼和渴望，对水的一份发自内心的珍爱！但这快乐的背后意味着什么？

意味着这里常年缺水！

意味着这里条件很苦！

意味着洗澡成了孩子们的奢望！

……

是啊，让我们用朗读来体会这份快乐而又酸涩的幸福吧，全段读！

（二）感受一勺水洗澡的美妙体验。

1.同学们，课文中还有哪些语句写出了缺水之苦？

指名说：“风干”“更加珍贵”、“锁住了我们对水的渴望”、“象征着权威、幸福和痛快”、“盼望”。

（ 风干——那是一种什么样的感受？他们最需要的是什么？所以说水，成了村子里最珍贵的东西。）

2.研读，理解水的珍贵。

(课件出示)储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。母亲用一把大锁锁住了水窖也锁住了我们对水的渴望，而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。

水需要储藏在水窖是因为——

锁水窖的钥匙能象征权威是因为——、

它又能象征幸福和痛快也是因为——

(水，在这里——太珍贵了！)

3.快速找出描写母亲为我洗澡的句子 。

4.朗读、品味妈妈的动作和“我们”的感受。

5.师朗读这一段。（课文片断内容改成诗歌）

从头顶倾注而下的水，

滑过了

我们的脸

像一条小溪流，

……

6.听了老师的朗读，你有什么感觉？

（1）生思考：如果你是四兄弟中的一员，此时此刻，你的心中是怎样的感受？

（2）指名说感受，并说说：你从哪里感受到的？你能读一读吗？谁还想读读？我们一起来读吧！

练习：“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，还像

，流到

，流到

，我听得到

，我感觉得到

……”。

（“再想一想”“别紧张，慢慢来！”“你们一定行的！”)

(“要我说呀，它像一壶琼浆玉液，那可是王母娘娘蟠桃会上档次最高的酒！”)

“老师，我觉得从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，还像妈妈的乳汁，流到我们的身体里，流进我们的心田，我听得到每个细胞快乐的呐喊声，我感觉得到每个骨节在生长！”

7.作者用诗一般的语言让我们感受到了洗澡的美妙体验，也让我们感到了——生齐读：水，成了村子里最珍贵的东西。

8. 你们看，这四兄弟洗澡洗得多舒服、多痛快呀！当母亲锁上水窖时，看到他们这么快乐，笑着说：“你们真的饿坏了。”

9.(课件出示)母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”

“母亲说，你们真是饿坏了。”怎么理解？

师：一个饿字写出了水的珍贵，水对生命的不可缺。

齐读：母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”

10.咦，母亲是不是糊涂了，怎么把“渴”说成“饿”了呢？

指名说。

是啊，他们真的饿坏了！可见——（引说）水，成了村子里最珍贵的东西。

四、课堂拓展：

同学们，水是个很有意思的精灵。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生灵的乳汁，在南唐后主李煜的眼中，水也正如他心中的愁怨，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。而在本文作者马朝虎的眼中，水，成了村子里最珍贵的东西。从文中的字里行间里，我们感受到的是那里的人民因缺水生活过得十分艰苦，感受到的是他们因下雨而兴奋、快乐奔跑的情景，水，对他们来说是多么多么的珍贵呀！

总结：是啊，缺水的日子太苦了！让我们从身边小事做起，节约用水吧！

五、课外延伸

小调查：

1.缺水给人们的生活带来了哪些不便与威胁？

2.生活中有哪些节约用水的好方法？

板书设计:

水

苦

乐