人教新课标二上：《秋天的图画》教学设计

教材分析

这是一篇描写秋天丰收美景的散文。作者运用比拟的手法和色彩浓艳的笔墨，寥寥数笔，便把秋天丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们油然而生赞美之情。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低年级儿童的朗读训练。特别是中间四行：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们模仿说话写话极好的训练点。

学情分析

学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。

教学目标：

会认8个生字，会写8个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3.喜爱秋天，愿意用自己喜欢的形式表现秋天。

教学重点；识字写字，有感情地朗读课文并背诵。

难点；朗读感悟，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

教学准备：多媒体课件

教学时间 一课时

教学过程

一：激发兴趣 乐中识字

教师导入新课，板书课题。

学生自读课文，自主识字。

教师用课件检查学生认读生字的情况。

幻灯片依次出示；a.不带拼音的生字，指名学生认读，并说说你是用什么方法记住的。b.出示带拼音的生字，让学生开火车读。摘水果认字。读带生字的词语，特别提醒学生“笼、粱”在词中要读轻声。这样采用直观的教学手段，可以引起学生的兴趣，集中学生的注意力，帮助学生加深印象，让学生真正尝到识字的乐趣。）

二：细读课文 感悟秋景

教师播放秋天山野美景的课件，并配上录音朗读，让学生边听边看，情不自禁地进入秋天的美好意境。

学生自由读课文，并找出自己最喜欢的语句多读几遍。

品读重点句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”

教师运用多种方法进行朗读指导（如教师动情的范读，学生找出动作词表演读，找出颜色词着重读，教师引读，同桌对读等）。在反复的朗读中，学生自然而然地感悟到秋天的山野就是一幅美丽的图画。设计意图让学生真切地感受语言文字的美和文中意境的美，让学生进行仿写训练。课件打出学生熟知的几种水果名，采用小组合作的方式，让孩子们在互帮互助的过程中，充分发挥自己的想象力。创作出一首首果园小诗。设计意图，这样不仅能培养学生的想象力，还能激发学生表达的欲望。

教师提问“谁使秋天这样美丽？”学生回答后， 出示课件：“梨树、苹果，稻海、高粱会对勤劳的人们说些什么呢？”

6、学生展开讨论，然后让学生进入角色，自己当梨树、苹果、稻海、高粱来对勤劳的人们说话。

7、再让学生反复读出对勤劳的人们的赞美之情。

三 ：欣赏秋景 升华情感

1、为了让学生知道；秋天的美不止在山野，秋天的美无处不在。教师播放一组秋天风光的图片，让学生欣赏，老师在一旁解说。

2、欣赏后，让学生说出心中的感想。

(设计意图 为了让学生知道；秋天的美不止在山野，秋天的美无处不在。)

四．写字教学。

1、教师利用课件集中学生的注意力，灯片上显示了生字的读音、结构、部首、田字格、笔顺。

2、老师指导学生认读，观察生字在田字格中的占位以及笔顺规则。

3、播放轻音乐，学生描红、仿写，教师巡视指点学生的写字姿势，关键笔的注意点。

【设计意图】：在轻松愉悦的氛围中，指导学生正确书写，写出规范的汉字

五、课外作业，情感延伸

用自己喜爱的方式来表现秋天。（可以做一做、写一写、画一画、拍一拍、唱一唱……）让孩子们随着父母走进大自然去感受秋天，寻找秋天。设计这一作业的目的，意在引导学生做个留心观察的人，在社会生活中学习语文，也是课文情感的延伸。

板书设计

1、秋天的图画

梨树挂起金黄的灯笼，

苹果露出红红的脸颊，

稻海翻起金色的波浪，

高粱举起燃烧的火把。”

教学反思 在本课教学中，我完全从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。如：听音乐欣赏图片，游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习，达到预期的效果

识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课认识8个字。领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动，使学生轻松愉快地认识了汉字，真正做到了寓教自乐。课文朗读从低年级开始就要加强练习，指导朗读培养学生的语感。在朗读中理解课文。从读中感知、感悟。本节课处处都能听到朗朗的读书声