人教新课标二上：《活化石》教学设计

一、教材简说

很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。

值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，如，本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟，成为人们研究古生物的活化石。扇形的小叶子，长得很慢却有着营养丰富的果实，世界上最古老的树种之一，这就是银杏树。肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫。尖而长的大嘴，核桃大的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这就是中华鲟。

学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。

二、学习目标

1．认识11个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

三、教学重点

生字较多，会认生字，会写生字，了解一些古生物知识，有保护珍惜动物的意识。

四、课前准备

多媒体课件，学生查阅有关古生物的资料。

第一课时

【学习目标】

1．认识11个生字；会写8个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、看图引入，揭示课题。

1．小朋友们，今天老师将带大家到北京古生物博物馆去参观参观，怎么样？（播放课件）

师：你们知道它们都是什么吗？（板书：化石）

师：你们知道什么是化石吗？（师生交流，教师总结）

师：在远古时代，地球上生活着许许多多古生物（包括动物和植物），它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，它们的遗体逐渐变得像石头一样坚硬，我们就把它称作化石。今天，我们要学习的这篇课文也是跟化石有关的，（补充课题：活化石），请齐读课题。咦？怎么多了一个“活”字？你们有什么问题吗？

2．学生质疑。

3．师：刚才同学们提出了很多问题，都很有价值，那就让我们一起走进课文去解决，好吗？

二、课堂预习，训练学习方法。

1．提出预习要求。

（1）借助拼音和字典把课文读通顺。

（2）把课文中的生字词勾画出来，读几遍。

（3一边读一边想，读后说说你知道了什么？并画出不明白的地方。

2．学生预习，教师巡视指导。

3．检查预习。

（1）课件出示生字，检查生字读音，师生集体纠错。

（2）说说你读了课文后知道了什么？

（3）学生质疑，教师梳理。

（4）再读课文，做到正确流利

四、指导写字。

1．左右结构的四个（化、代、孙、植）要重点指导，（整体指导，发现规律，多示范）

2．结合上一课的“住”重点指导“化，代”，以加强对单立人写法的认识和运用。

3．历史中的“史”和灭绝的“灭”的竖撇也是指导重点，要先竖后撇。

4．师示范书写。

5．学生书写，教师巡视指导。

五、推荐作业

1．抄写生字，每字两遍。

2．朗读课文。

第二课时

【教学目标】

1．巩固生字词，会写生字词。

2．流利有感情朗读感悟课文。

3．培养保护珍稀生物的意识。

【教学准备】

学生查阅古生物资料

【教学过程】

导语：上节课我们初读了课文《活化石》，学习了生字，这节课我们继续学习课文。

一、复习回顾。

1．同桌互读检查，小组给生字找朋友。

2．叫几位学生分自然段读课文，其余学生当老师评价、纠错。

二、精读感悟。

1．指导学习课文第二小节，结合训练：

（1）课文是怎样介绍“活化石”的呢？首先请大家读读第二小节，一边读课文一边想，你读懂了什么？可以用笔画出自己认为重要的句子。

（2）学生自由读第二小节。

（3）汇报交流。

2．自主学习第三、四小节，结合训练：

（1）课文还写了两种“活化石”──大熊猫和中华鲟，小朋友们能自己读懂吗？试一试吧！也像刚才老师那样，一边读一边想一边记，同桌合作，把读懂的内容向大家汇报，把不懂的地方提出来我们一起解决好吗？开始吧！

（2）学生合作学习第三、四小节。

（3）汇报交流：

a、“大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。”你知道“熟悉”的意思吗？你对什么很“熟悉”？请说一句话。

b、“灭绝”是什么意思？谁知道其他动物为什么会“灭绝”呢？

c、“它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。”“稀有”是什么意思？为什么中华鲟会“稀有”呢？

三、品读升华

师：这些古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。

1．自由读课文。

2．小组内互读。

3．全班赛读。

四、演读展示。

1．师：银杏树、大熊猫和中华鲟，科学家把它们叫做“活化石”，我们要好好地保护它们，假如你是博物馆的讲解员，要给前来参观的游人解说有关“活化石”的内容，你该怎么说呢？想试一试吗？

2．（师示范）：我是银杏树，就是大家常说的白果树，我是几亿年前的树种，十分珍贵，我的样子很容易辨认，一片片叶子就像一把把小扇子。我长得很慢很慢，如果你小时侯种下了我，一直要等到你当上了爷爷奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孙树”。

3．（小组合作）选择一种“活化石”介绍给游客。

4．各组派代表上台演说。

五、资料交流。

1．师：同学们，学了这篇课文，使我们对活化石有了更深刻地了解，在我们这个地球上还有许多从远古时代生存至今的生物，除了书上介绍的银杏树、大熊猫、中华鲟等活化石外，你还知道哪些有关化石的知识，赶快把你找到的资料和同学们交流一下。

2．交流资料（先同桌交流，然后选出有代表性的资料上讲台交流，鼓励学生向别人介绍自己了解到的古生物知识。）

六、课外延伸：

1．请你写一写：仿写一篇有关于小动物的作文；

2．请你读一读：《中国儿童百科全书》