《青海高原一株柳》教学设计

教材分析：

课文以优美的笔触，大胆地猜测与想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情的朗读课文，听写课文最后一个自然段。

2．学会本课生字，理解词语。

3．凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原这株柳树身处逆境时这种强大的生命力。

教学重点：能正确、流利地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。

教学难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：朗读课文，理解字词，知道课文的主要内容。

教学过程：

一、揭题解题

1．板书课题：青海高原一株柳

2．提到“柳”，我们自然会想到晚风拂柳、柳叶弯眉等词，柳在我们的心目中常常是柔美、缠绵，婀娜多姿。可今天我们要学的柳并不是这样的。请同学们读题。

3．这是哪里的柳？再读一遍。

二、自读课文，检查预习情况

1． 学习字词：可以就一个生字说说意思，说说字形，你也可以就某一个或某一些字读一读，当然，你也可以就某一个字想到的说一说。出示生字：铸 抑 虐 摧 诵 卓 怨 韧

2． 课文内容：

a 自读，这篇课文写了那些方面的内容？

b 课文写了这么多内容，你觉得文中那句话最能概括文章的主要内容？估计学生回答：

（1）这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。

（2）命运给予他的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。

（3）这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。

（4）这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景

……

启发学生用因果关系的句式说话，引导到“神奇”上，即第（1）句最具概括性。

c 出示第（1）句，指导朗读。

三、再读课文，深究重点

1．如果把“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。”这句话浓缩成一个词，你觉得哪个词最合适？

2．这株柳树到底神奇在哪里？请同学们仔细地读读课文，找出相关的语段，把你感触最深的语段，好好地读一读，如果能把你的感受在有关词句旁边写一写就更好了。

3．学生读读画画写写，教师巡视。