《菩萨兵》教学设计

教材简析：这篇课文记叙了红军长征途中军受民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨一样的心肠为藏民着想。替藏春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。

全文共9个自然段，可分为四段，有明显的表示时间的词语提示。

第一段（第1自然段）写藏胞一听说军队过来，就躲进深山，不敢露面。

第二段（第2-5自然段）写红军官兵具有“菩萨“心肠。想办法动员藏胞回来。

第三段（第6-7自然段）写朱德总司令动员并带领红军主动替藏胞完成春耕工作。

第四段（第8-9自然段）写藏民们耳闻目睹红军的行动后激动不已。“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊！”这是藏胞由衷发出的赞叹。这既点题，又揭示了文章的中心。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。

2、学会18个生字，理解词语。

3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语造句。

4、理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重难点：理解朱总司令的话，“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”体会其中包含的意思。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、简述红军长征背景。

2、板书课题，提问：什么是“菩萨”？“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？

二、初读课文

1、自学生字词

2、检查词语及课文朗读情况。

3、说说课文讲了一件什么事？

三、读讲第1自然段

1、自由读。

2、指名说说对“长征”、“藏族”的理解。

3、这一自然段讲了什么？

4、指名读第一自然段，注意读出感情。

四、作业。

第二课时

一、复习。

二、讲读第二至第五自然段。

1、自由读，思考：课文讲了什么？

2、讨论、交流（讲朱总司令想办法动员藏胞回来）。

3、出示“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？”

4、指名读、齐读，体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。

5、范读、自由读、指名读、齐读，体会朱德深知藏民疾苦的感情和对藏胞的一片爱心。

6、分角色朗读。

三、讲读第六、七自然段。

1、自由读。

2、画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。

3、交流所画词语。

4、出示“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”

引导理解含义：“种子”指什么？

表面讲春耕，实质是要让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。

5、说说这两段讲了什么。

当藏在山上的藏民看到部队在为他们种地时，他们是怎么想的？又是怎么说的？

那当他们见到了朱总司令和战士时，又是怎么做，怎么说的？

四、读讲第八、九自然段。

1、自由读。

2、默读思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀？”

3、感情朗读。

五、总结全文。

1、自由朗读全文。

2、说说藏胞们为什么把红军称为“菩萨兵”？

3、小结。

六、布置作业。

板书：10、菩萨兵

朱德急坏了怎么受得了尽心尽力

藏民躲跑 返回 流泪

课内：

1、习字册。

2、辨析组词。

3、按要求摘抄句子。

课外：

1、朗读全文。

2、写话：描写一个情景，用上“热火朝天”、“干干净净”。

3、扩词。

长征简介

1934～1936年间，中国工农红军主力从长江南北各苏区向陕甘革命根据地（亦称陕甘苏区）的战略转移。中国工农红军长征的胜利，是人类历史上的奇迹。在整整两年中，红军长征转战十四个省，历经曲折，战胜了重重艰难险阻，保存和锻炼了革命的基干力量，将中国革命的大本营转移到了西北，为开展抗日战争和发展中国革命事业创造了条件。

教后记：

原本我以为这节课会很枯燥，没想到，课堂上也擦出了“火花”，在第二课时的教学中，学生在了解时代背景的情况下去理解“乌云遮住了眼睛”的深层含义对“种子发芽、生根、开花、结果”的两层含义，以及“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵”的理解得很快。