我应该感到自豪才对第二课时教学设计

教学目标：

1、读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用，体会骆驼的自豪之情。

2、让学生在理解课文内容的基础上，树立正确的审美观点。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用，体会骆驼的自豪之情。

教学准备：

图片、录音

教学意图:

新课标指出：“教学要尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程。”学生在已有知识的基础上，通过想象、多种形式的朗读、句式练说进一步感受骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用，在学生认识骆驼的自豪。最后让学生创造性地与文本对话，扮演小红马与小骆驼再次相遇的情景，各抒己见，达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界，在课堂上表现自己，张扬个性。

教学流程：

一、叙事导入

一个风和日丽的早上，小骆驼来到水平如镜的小溪边照镜子：（出示小骆驼挂图）嘿，高高的个子，褐色的皮毛，大大的眼睛，还挺神气的呢！这时，来了一匹小红马。（出示小红马挂图）瞧，它抖了抖光滑油亮的皮毛，伸了伸修长的四肢，迈着矫健的步伐向小骆驼走来，哟，真是帅呆了！

二、精读感悟

（一）学习第一、二自然段

1、看到正在自我陶醉的小骆驼，小红马是怎么说，怎么做的？自由朗读第一自然段

2、学生交流

出示句子：小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”

（1）从小红马的话里，你听出了什么？

（2）小红马嘲笑小骆驼什么？

（3）你能用嘲笑的语气来读一读这段话吗？

3、小骆驼听了，心里怎样？回到家，见到了亲爱的妈妈，它会怎么说呢？

4、骆驼妈妈听了，十分心疼，她对小骆驼说：“——”引读

（二）学习第三、四自然段

过渡：第二天，骆驼妈妈带着小骆驼来到了沙漠，小骆驼可从来没去过沙漠，那是个怎样的地方呢？

1、快速默读三、四自然段，从文中找出描写沙漠特点的词语或句子。

学生交流

2、教师引导，学生交流课外了解的有关沙漠的知识。

3、尽管沙漠环境如此险恶，可小骆驼在妈妈的帮助下，还是顺利地通过了沙漠，结束了沙漠之旅。此时，它的心里是怎么想的？

4、你们知道，在沙漠中，小骆驼的脚掌、驼峰、眼毛到底有什么作用？

（1）仔细读课文3、4自然段

（2）交流，相机板书

（3）再读课文，结合课前搜集的资料，带着自豪的语气进行句式练说

（4）出示句式：我自豪！因为我有 ，在沙漠里 。

小组讨论

全班交流

5、不经历风雨，难长成大树。一趟沙漠之行，小骆驼长了不少见识。话又说回来，小骆驼能顺利地走出沙漠，离不开妈妈的帮助。瞧，小骆驼跟着妈妈来到茫无边际的大沙漠，踩着松散的沙子，心里真有点担心。骆驼妈妈对小骆驼说：“——”

出示句子：妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”

指导个性化朗读

它们走呀走，走了很远很远，但还是看不到边，小骆驼开始担心路上会挨饿，这时，骆驼妈妈告诉他说：“——”

出示句子：妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”

指导朗读，读出自豪的语气

6、听君一席话，胜读十年书。骆驼妈妈让小骆驼在体验中认识了自我，了解了自我。让我们一起再次感受小骆驼的沙漠之旅。分角色朗读3、4自然段。

三、拓展延伸

1、沙漠旅行结束了，小骆驼心里乐滋滋的，它一边走一边笑，不知不觉又来到了小溪边。真是无巧不成书，小骆驼又碰到了那匹俊俏的小红马。此刻，小骆驼最想告诉小红马什么呢？

小骆驼们畅所欲言吧！

小红马一开始就瞧不起小骆驼，它信吗？

说走就走，小骆驼和小红马来到沙漠，它们脚踩着松散的沙子，

小骆驼

小红马

这时，一阵风沙铺天盖地地刮来，

小骆驼

小红马

2、刚才，也有几匹小红马不想去沙漠与小骆驼比赛，那是为什么呀？

3、总结：世界上每一样事物长成什么样都有它一定的道理。一节课的学习，同学们也和小骆驼一样，收获不 少，老师真为你们感到自豪，让我们记住这个精彩的故事吧。

四、作业超市

1、课后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、续编故事

五、板书设计：

我应该感到自豪才对

驼峰 贮存养料

脚掌 不陷进沙子

眼毛 遮挡风沙