《石头书》第二课时教学设计

一、复习

1．上节课我们初读了课文，勘探队员叔叔告诉我们石头就是书，因为石头一层一层

的……(生答)

2．关于石头书，这节课你想进一步了解些什么？(学生自由发言)

二、学习第六~十四自然段

1．自己读第六~十四自然段，看看自己能不能读懂读好。

2．老师了解班上哪些同学爱提问，哪些同学爱回答问题？再读课文，爱提问的遇到课文中的问话多读几遍，爱回答的遇到课文中的回答就多读几遍。

3．(出示问话)请爱提问的同学推荐一位导读。要求：让我们一听就知道你重点问什么？[相目机板书：字画]

4．(出示带提示语的问话)加上提示语，你们是不是能读得更好，问话更吸引

人？自己读。

(1)指名读，把你读得最好的句子读给我们听。

①“不禁笑了起来”——说说川川心里怎么想？

②“一起问”——找一个你的好朋友一起问。

③“刨根问底”——是什么意思？我们班有没有像川川一样遇到问题爱刨根问底的同学，请你们一起来读一读。

5．学习答话。

(1)你对这4个问题中哪个问题最感兴趣，就在书上找到叔叔的回答，自己读一读。

(2)指名答。

①“有字吗？”指名答。问：字是什么？[板书：波痕、雨痕、矿物]问：矿物是什么？还有可能有什么颜色？

②“有画吗？”指名答。问：画是什么？[板书：树叶、贝壳、小鱼]看书上的化石图，欣赏上面的图画。

③“化石能说明什么？”老师课前找了一些资料，请大家读读课文，再结合资料想一想，化石到底能说明什么？可以四人小组讨论讨论。指名答，再结合这块石头上的“字、画”想一想，你知道了什么？

④“看懂了这些又有什么用呢？”指名答。结合书上的省略号想一想还有哪些作用？引导学生课后查资料。

6．分角色读叔叔和川川、磊磊的对话。

三、师总结

化石能让我们由现在推测到过去，多神奇啊!课文学到这儿，你们心中的小问号解决了吗？这样的石头书你们会读了吗？(学生自由发言)

板书石头书

字波痕雨痕矿物

画树叶贝壳小鱼