卧薪尝胆 教案

教学要求：

有感情的朗读课文，复述课文。

理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

能理解卧薪尝胆的意思，以及其精神。

教学重点：

着重理解越王励志图强的精神。

教学过程：

一、导入：

放音乐：师叙述：同学们，在两千年前，长江下游有两个国家，一个是吴国，一个是越国。他们都想征服对方，使自己的国家强大起来。会稽一战，越国打了败仗。这就引出了一个成语故事。齐读课题：卧薪尝胆

谁卧薪尝胆？

卧薪尝胆是什么意思？课文第四节告诉了我们。打开书。

二、学习第四节：

默读。要求：不发出声音，边读边思考。

用直线划出有关语句。

汇报

每个字是什么意思？

汇报

看图。用自己的话说一说卧薪尝胆的意思。

越王为什么要卧薪尝胆，这样刻意折磨自己呢？

为了不忘兵败会稽的耻辱,以至于白天(引读)晚上(引读)每顿饭前(引读

这些内容围绕哪句话来写的

这节是什么结构？(总分

这样的构段方式,好处在于能围绕一个内容,把它说具体.今后在作文中要学会借鉴

你能把你体会到的内容,通过朗读读出来吗

你读得很好,相信等我们学完课文的(2_3)节,你对这段语言文字体会的一定更深刻

过渡句:越王勾践兵败会稽的耻辱究竟是什么呢

三、学习第二节

指名读第2节。

勾践夫妇来到吴国当上奴仆。（奴仆是什么意思）

这就叫（板书：兵败求和）

他们愿意吗？你从哪些地方看出来）

什么叫万般无奈？为什么万般无奈？

小结：为了使国家将来振兴，他只好答应，委曲求全。

但是，对于他的请求，吴国的谋臣（引读）

然而，得胜的吴王（引读）

吴王会对大臣们说些什么？

过渡句：越国勾践就这样来到吴国，当上奴仆。

（略）

四、总结：

谁能利用黑板上的次讲一讲这个故事。

你明白了什么道理？

卧薪尝胆是什么意思？

这种精神蕴藏在本单元的课文中。我们来认识一下。

这种精神蕴藏在本练习中，我们来齐读一下。

古人把这种精神也蕴藏在一幅对联里，今天老师也把它送与大家。

师读

齐读

我建议回家查阅资料，并把它背下来。希望把这种精神带到今后的学习生活中去。

扳书：兵败求和――卧薪尝胆――转弱为强 （有志者事竟成）

忍辱负重 发奋图强 坚持不懈

让我们的课堂充满生命的意义《卧薪尝胆》说课 蔡硕萍

关键词：内容 目标 设计反思

一、确定内容 做调查。

上这课前，我在班级中做了调查，因为本班的孩子比较喜欢历史故事，有的孩子已经阅读了《上下五千年》等书籍。所以，上《卧薪尝胆》，这样既尊重了学生的主体，又激发了他们的兴趣，为上好这课打下良好的基础。

二、制定目标 明要求

本课的教学要求是：有感情的朗读课文，复述课文。理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。能理解卧薪尝胆的意思，以及其精神。教学重点：着重理解越王励志图强的精神。这是这节课的目标.是我这节课需要完成的任务

三、设计思路 明目的。

下面我就来说说这节课的设计思路

放音乐：师叙述：同学们，在两千年前，长江下游有两个国家，一个是吴国，一个是越国。他们都想征服对方，使自己的国家强大起来。会稽一战，越国打了败仗。这就引出了一个成语故事。齐读课题：卧薪尝胆

（目的在于用音乐创设情景，让学生感受到古代战场的气氛，引出第一小节的内容）

谁卧薪尝胆？

（目的让学生明确谁是这个故事的主人翁）

卧薪尝胆是什么意思？

（目的让学生知道其表面意思）

看图。用自己的话说一说卧薪尝胆的意思。

（目的让学生把书上的语言内化为自己的语言，做到真正的理解。）

为了不忘兵败会稽的耻辱,以至于白天(引读)晚上(引读)每顿饭前(引读

（目的是让学生明白其构段的方式，引导不能生硬。）

什么叫万般无奈？为什么万般无奈？小结：为了使国家将来振兴，他只好答应，委曲求全。

（目的在于让学生知道越王这样做实属无奈，为下文做好铺垫）

然而，得胜的吴王（引读）吴王会对大臣们说些什么？

（目的是为体会胜不骄的道理做铺垫）

完成填空：勾践夫妇来到吴国，穿上了______，住进了______，给吴王________，__________。

（粗布衣是什么样的？想当初如何？

石头房是什么样的？想当初如何？

养马驾车是谁干的？这个活怎样？

舂米推磨是谁干的？这个活怎样？

是呀，身为一国之君，这使他感到莫大的屈辱。

其实何止这些。课前，同学们都查阅资料，你还知道哪些？

（目的让学生抓住语言文字读懂读透，充分地体会越王所受的屈辱。在这里要舍得花时间，这样做了后，下面的朗读就水到渠成。）

过渡句：越王勾践永远不会忘记，刻骨铭心。相信你此刻对这段话体会一定更深刻。再读第四节。指名读。齐读。报仇雪恨仅仅是躺在柴草上，尝尝苦胆就算了吗？

他还要做____，为的是________。还要做__________，为的是__________。还要做__________。为的是__________。这就是（板书：发奋图强）

（此时，对卧薪尝胆的理解进了一层。理解到卧薪尝胆的精神。教学的目标完成一大半。）

这种精神蕴藏在本单元的课文中。我们来认识一下。这种精神蕴藏在本练习中，我们来齐读一下。古人把这种精神也蕴藏在一幅对联里，今天老师也把它送与大家。

（目的在于让学生对本单元进行全面的了解，学会纵观全文，站在高度看课文。这是一个理念。）

我建议回家查阅资料，并把它背下来。希望把这种精神带到今后的学习生活中去。

（建议是书后的造句，先做铺垫不留痕迹，这样处理很自然））

四、教学反思 多琢磨

本节课时间把握不好，原因把时间看错了。还有教学过程中，会忘记一些问题。如：越王曾经住的是什么地方等，今后都需要注意。

课本需要我们去钻研，课堂需要我们去引领。让我们的课堂充满生命的意义。

评课：

一、蔡老师对教材钻研得很深、很透。体现在：

、对《卧薪尝胆》这个历史故事钻研很深。《卧薪尝胆》是一篇寓含深刻道理的历史故事。越王勾践败不馁、忍辱负重、卧薪尝胆，最后转败为胜。编者把此文收入小学课本，意在让学生学习越王励志图强的精神。蔡老师抓住了文章的主旨，编者的意图，从解释《卧薪尝胆》入手，紧扣住越王忍辱负重，发奋图强来组织课堂教学。教学中突出重点，对越王的耻辱做了很厚的铺垫。越王复仇的原因讲解明确，那越王的成功也就理所当然。励志图强的编者意图在教学中凸现出来。

、对本单元的教材钻研得很深，很透。

蔡老师在教学中不光能够抓住本课的主旨，而且对单元的编排意图也很好地领会到了，并且在教学中有所表现。学完了《卧薪尝胆》体会到了越王的励志图强，还能够把本单元中的几篇课文中体现的这种精神加以点播，然后读练习中的成语加以强记。做到了备课不孤立，放眼全单元。

、通过拓展延伸彰显课文精神，这也是对教材钻研深透的表现。

在授课中，多次运用课外资料，阐释越王所受的耻辱，送给学生一段话，突出越王的忍辱，对联明示“有志者，事竟成”，这些都是对文章精神的进一步体现。

二、蔡老师的课堂设计紧凑，主线分明，重点突出。

从卧薪尝胆的解释，到越王兵败求和后的忍辱负重，再到报仇雪恨的成功，始终围绕卧薪尝胆来进行设计，整个课堂感觉很通，很顺，没有零碎感，并且重点突出。主要表现在对越王忍辱负重的教学上。这一部分的教学中，先进行完成填空，然后分别从粗布衣、石头房子、养马架车、舂米推磨等方面加以讲解，让学生很好地体会到越王的屈辱。从而让学生领悟到越王报仇雪恨的必定成功，也就突出了励志的结果。

三、板书设计巧妙。

板书中，蔡老师抛出了两条线。兵败求和__卧薪尝胆__转弱为强，这条经线突出历史故事，为学生的复述理出脉络；忍辱负重__发奋图强__坚持不懈，这条纬线突出人物精神，意在励志。

四、不成熟的看法。

教学中副线突出不够。

这个历史故事有两个主题，一是越王卧薪尝胆，发奋图强，最终取得胜利；一是吴王骄傲，不听忠言，放虎归山，最终失败。教学中，蔡老师利用主线突出第一主题，做得很好。但是副线没有能够很好地突出第二主题。尤其是当学生点出吴王骄傲必败时，老师没有能够把握时机，进一步强化“胜不骄，败不馁”。

、复述环节缺少练习的过程。

可能考虑到时间问题，在复述这一环节，蔡老师直接让学生按照板书附属，没有能够给学生练习的时间，因而复述时出现了照本宣科的现象。如果能够让学生先自己试着复述一下，老师再巡视指导，有可能避免这种情况。

、教学中还要注意细节。粗糙的糙字读音出现了错误，老师没有能够纠正，并且也随着学生读错了。

整体来说，这节课非常成功，不足只是一点点瑕疵，掩盖不了整个课堂的精彩。