《会走路的树》教案 十

教材分析：

本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段，分两部分。语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。

教学目标：

知识与能力目标：

1、理解由生字组成的词语。

2、能有感情地分角色朗读课文。发展想象力、创造力，锻炼口头语言表达能力。续编故事

3、体会小动物之间愉快和谐的友谊，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

情感与态度目标：引发孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。

过程与方法目标：通过多媒体，创设情景，引发学生展开想象，理解课文内容。

教学重难点;

1、引导学生在读中感悟，体会不同角色的思想感情。

2、口头语言表达的训练、想象力的发展

教学材料：

课件、头饰、配乐、卡片。

教学时间：2课时。

教学过程：

第二课时

课时目标：

1、理解由生字组成的词语。

2、能有感情地分角色朗读课文。发展想象力、创造力，锻炼口头语言表达能力。

3、体会小动物之间愉快和谐的友谊，续编故事

教学过程:一、导入：

1、小朋友，这是什么？（树）举起小手，跟老师一起写个“树”字。

2、你见过什么样的树呢？那这棵树与我们见过的树有什么不同呢？老师要告诉小朋友，这是一棵“会走路的”树。完成板书。

3、今天，老师要和小朋友一起来学习一个童话故事：题目就叫““会走路的树”。

4、读了课题，我知道小朋友的心里充满了疑问，把你们想到的问题说出来吧。

小朋友真会动脑，带着你们刚才的疑问认认真真地把课文读一读，就会找到答案的。

二、品读课文第一部分:

1、过渡：这篇课文是一个优美的童话故事，故事从一个春天的早晨开始。（课件）一棵金色的小树在树林里自由自在地走来—走—去。

2、这时，一只小鸟看到了这棵会走路的树，非常好奇，它问了些什么呢？（出示句子：“你能让我到你身上坐一坐吗？”）

自由地读一读。

谁学着小鸟的样子问一问？ 还有谁来读？

再试试看。

让我们一起学着他的样子读一读。

3、小鸟这样问了，小树怎么说的呢？（出示：“当然可以，来吧！”）

自由读一读。

谁来做小树说一说。

你再读读看。

还有谁想读？

还有谁想和他比赛？

4、谁愿意做小鸟和小树读一读他们的对话？

小鸟和小树说话时，眼睛是互相看着对方的。好，小鸟开始问了

还有谁想试试？加上你的动作、表情。

还有谁来试试？那么多小朋友都想。那我们南半边小朋友做小鸟，北半边小朋友做小树。

看谁表演得最像？

5、小树这样说了，又是怎么做的呢？(出示句子：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。)

自由读。

师引：哦，小树带着小鸟玩了---好一会儿，还把他---送回家，

第一次见面，就成了好朋友，用一个成语来说，叫什么来着？那叫----一见如故。

谁来读好这句话？

还有谁来读好它？

过渡：小树带着小鸟就玩这一次吗？

6、（出示句子：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。）

自由读。

师引：从这以后，这棵树----天天—来陪小鸟，每天都来陪小鸟呀。小鸟跟着他去了---许多--地方，看见了---许多---有趣的东西。哎呀，去了那么多地方，看了那么多东西。

你觉得小树对小鸟怎么样啊？ （板书：小鸟 热情友好）

指导读:小树对小鸟这么热情友好，你能通过你的朗读表现出来吗？

谁来读？

你们试着读读看。

谁来读？

让我们来齐读。

7、小树跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。想想看他们可能去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？

（1）小朋友们展开想象的翅膀，在一起用这样的句式说一说。（出示句式）（2）交流 评：小朋友们真是想象丰富，见多识广。还想不想知道他们又去了什么地方？

他们玩得多开心啦，让我们一起记住他们那快乐的时光。拿起书齐读第3自然段。

9、快乐的时光总是那么短暂。小鸟长大了，他要向这棵树告别。他们就要分别了，一定有许多话要说。如果老师就是那棵小树，你们就是快要飞走的小鸟，想对我说什么？

（回答：对小树说话，首先要喊一声小树呀。）

三、品读第二部分:

1过渡：小鸟和小树恋恋不舍地告别了。

（出示画面）第二年春天，小鸟又飞回来了。他一边飞一边寻找去年的好朋友。这时一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。

2、小鸟和小鹿之间还有一段有趣的对话呢，想了解吗？

赶快打开书，自由地读一读6—9自然段，看看他们说了些什么？

3、有信心读好这段对话吗？为了让你们读的是最棒的。

老师让你们再读一读。

这一遍读什么呢？ 就读大屏幕上的内容。直接读对话，读白的地方就不读了。怎么读呢

两人为一组，一人做小鸟，一人做小鹿。一边读，一边加上表情和动作表演出来。

4、准备好了吗？谁愿意站起来读给大家听听？

（1）你们两个来读读看。

指导1：你也是一棵会走路的树吗？为什么用了一个“也”字呢？（去年见过这样的树，今年又见到了。）哦，今年又遇到，让小鸟既好奇，更感到惊喜。所以问了：你也是一棵会走路的树吗？

好了，现在你会读了吗？

指导2：听了他的话，你知道小鹿是谁了吗？

小鸟一下子明白了自己的好朋友原来是这只小鹿的爸爸，他多激动，多兴奋啊。情不自禁的叫起来。

再激动，再兴奋些，学着小鸟的样子叫起来。