《真想变成大大的荷叶》教案设计

教材简介：

《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美的儿童诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节，由第一节领启，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，一步一步铺陈孩子的遐想，落脚在变成大大的荷叶上。在

“变”的过程中，隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。

目标预设：

1. 能有感情地朗读课文，了解生词的意思，尝试背诵课文。

2. 学习2个生字：游、伞。

3. 通过情境的创设，引领学生体验亲近自然的愉悦，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。

教学重难点：

重点：学会本课生字；理解课文内容，体会亲近自然的愉快。

难点：引导学生通过诵读体会作者为什么要变成大大的荷叶。

设计理念：

“注重体验”是《语文课程标准》重要的教育理念之一。体验是建立在经验的基础上的，是对经验的升华与超载。体验指向每一个个体，让每一个个体都亲历学习过程，培养学生对课文语言文字的领悟能力。同时体验通过情境创设、角色互换等手段启发激活学生的内心世界，将学生内部积累与新的学习内容发生联系，经过加工、创造，从而形成新的体验。让学生的心灵走进课文、走进生活，把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。在无拘无束的自然状态下欣赏、体味，从而享受到学习语文的乐趣。

设计思路：

（一）设置情境

课件描绘课文情境图，播放大自然夏天的音乐：雷声、雨声、蛙声、知了声……借助大自然的音籁唤起学生对夏天充满迷幻色彩生活的感受和体验，而后借助教师的语言，引发学生融入自然，亲近自然的渴望。

（二）悟读诗歌

诗歌用儿童的眼光看待世界，用儿童的思维想象世界，用儿童的笔触描绘世界，让学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，架起抽象的语言文字符号与形象的自然画面间的桥梁，感受语言的优美，体会诗歌的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶。在品读感悟阶段，我让学生自由选择自己想变成什么？自己朗读，自行感悟，与同学交流自己的理由；借助角色的转换，物我交融，变欣赏为自我陶醉，在亲历中感受雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、月亮的美好；采取表演、背诵的方式，让学生体验；与学过的古诗《采莲》相结合更显得生命化；通过自由畅想的环节，催发学生的想象，积累运用语言，拓宽想象空间。学生在积极主动的学习活动中，既加深了对课文的理解，同时也丰富了他们的情感体验。让学生从具体的语言文字中感悟，潜移默化地感受到诗歌的主旨，获得高尚情操的陶冶。

（三）识字写字

《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点”。我这一节课虽然重在指导阅读，但我明白，学生的写字不能忽视，所以，在开始和结束我都安排了识字的环节，同时指导学生写字，培养学生识字写字的兴趣。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

课件描绘课文情境图，播放大自然夏天的音乐：雷声、雨声、蛙声、知了声……

1、闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？

2、夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。夏天是位热情的小姐姐，来，一起跟小姐姐打个招呼。

3、夏天还是一位小仙女，她穿着绚丽多彩的衣服,来到了我们人间.她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起了欢快的歌……今天，她为咱们带来了一件礼物——揭题：一起读：真想变成大大的荷叶

二、初读课文，整体感知。

1、夏天小姐姐送来的礼物是一首美丽的小诗，想读吗？

听清老师的学习要求：借助拼音去读课文，读完后用笔圈出生字，再去读课文，一定要做到，读准字音，读通句子。听明白了吗？好开始吧。

2、小朋友们读的真认真，相信通过你的预习，这些词你一定能读好。

出示词语。

3、会读吗？先自己试试。

4、谁愿意读给大家听。（指名读）

5、我们一起来试试。

三、品读课文，以读促悟。

㈠引读第一小节

1、过渡：、小朋友们读得可真棒，夏天姐姐高兴极了，更加愿意和聪明能干的你们交朋友了。你们瞧，她又开始挥动她的仙女棒了：

2、课件出示：她热情地问我：想变点儿什么？

①谁来读？（指名读）老师提问：呀，夏天小姐姐，你为什么这么高兴啊？

②还有谁也笑呵呵地读

③大家喜欢夏天小姐姐吗？让我们一起热情的读第一小节。（齐读）

㈡学习二至四小节

1、孩子们，你们想变成什么呢？请大家自由朗读课文的二到四小节，读完后，选择自己喜欢的小节再次朗读，想想自己想变成什么？为什么？并美美地去读一读，好吗？

（学生自由朗读，自由交流）

2、你想变点什么？ 你呢？

下面的教学随着学生的回答随机展开

Ⅰ☆雨滴

⑴哦，是吗，我也想变这透明的小雨滴，小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）

⑵出示词语：透明（ 齐读 ）

它像什么？指课件（珍珠、泡泡……）

⑶像珍珠一样的小雨滴，多美呀！谁也想变这透明的雨滴？

那我们就是小雨滴了，瞧！这绿叶就是我们的摇篮，我们睡在摇篮里。风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴，睡在上面你们感觉怎么样啊？（舒服极了！）

⑷出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

你能读出你的舒服、快乐吗？（同桌互读，指名读，齐读）

过渡：除了想变透明的雨滴，“我”还有许多愿望呢。

Ⅱ☆小鱼

⑴ 谁来当当小鱼？你是什么鱼呀？你呢？

⑵ 采访一下“小鱼”：你在这么清这么甜的清凌凌的小河里游

来游去时，感到怎样？（河水清澈透明，我在水里游的时候能看到很远的地方；河水清凌凌的，我游泳时，可以呼吸到新鲜的氧气，感觉很舒服；我在水里游的时候，感到很自由，很快乐……）

⑶想变小鱼的小朋友站起来吧，我们一起去河塘里玩玩？小鱼们，我们一起在这清凌凌的小河里快活地游吧。（加动作）游啊游啊（引背‘江南’后半部分）鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

⑷指导学生读出小鱼的自由和快乐。小鱼们，你们刚才和谁一起玩了？（游泳、吐泡泡、捉迷藏……）

⑸大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏，多开心呀！“清凌凌”就是说——（指名说河水很清）（出示：清凌凌，指名读，评价：这河水可清了，齐读。）小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！哪条小鱼愿意把你快乐的心情读给夏姐姐听？

（出示这句话：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）

⑹谁还能加上自己的动作读一读？（适时奖励）

⑺我们一起来试试看。

Ⅲ☆蝴蝶和蝈蝈了

⑴小蝴蝶，你在干什么呀？

⑵想变成美丽蝴蝶的，站起来，飞出来吧，我们坐在下面的就当

小花儿好吗？（示意做动作）露出你们甜甜的微笑。小蝴蝶，飞起来吧，我们在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，这就是在花丛里“穿梭”。

⑶ 美丽的小蝴蝶，请飞回家歇会儿吧。（问一个小朋友）小蝴

蝶，你飞到哪种颜色的花上啦？你呢？飞到什么花上了？闻到花香了吗？

⑷ 谁想变蝈蝈的？小蝈蝈，你在干什么？（唱我们快乐的生活）

⑹那小蝈蝈，你唱的是什么歌呀？能唱给大家听吗？（学生唱

歌）会唱的一起唱。

⑺你们的歌真动听，这样吧，小蝴蝶们，跳起舞，小蝈蝈们唱起歌，咱们尽情的展现自己的快乐，把快乐带给身边的每一个人。（指导朗读）

⑻自己读读这段话，看看你们能不能记住它。我来读上半句，你们读下半句。

⑼谁把这段话全记住了？ 谁能加上自己的动作不看书读出来？谁愿意到台上来边表演边读？

Ⅳ☆星星、新月

⑴看，天色渐渐暗了下来，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，看到这样的夜空，你想到了什么？最想做什么？

⑵让学生遐想夜空，说想法。

⑶月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！

月光和星光编织成一张透明的网，多美呀！这时候，我想变——（引说句子）眨眼的星星，想变——弯弯的新月。

⑸我想变星星和新月干什么呀？你会接着往下说吗？

⑹我们一起读这两行诗。

㈢学习第五小节

1、过渡：最后，我看见这小小的荷塘，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！

2、这时候，我真想变成——大大的荷叶。（学生齐读这一段）为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”？让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。

3、想象：如果你就是那条在荷塘里嬉戏的小鱼，你会对荷叶说些什么？小雨点，你呢？

4、我真想变成大大的荷叶就是因为荷叶样子的可爱吗？荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？它们都藏在这……里了，谁能把它们找

出来。（指名说）（追问：如小青蛙来了，它会怎样？唱歌：荷叶成

了小青蛙的舞台了……）哪位聪明的小朋友能仿照书上来说（ ）来了，在荷叶（ ）。

5、这么多的小伙伴来了，荷塘里真热闹呀！你们想不想听听他们在说些什么？（《新补充阅读》《荷叶圆圆》）荷叶成了小水珠的“摇篮”，成了小青蛙的“舞台”，成了小乌龟的“避风港”，成了小朋友的“凉帽”，荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我“真想变成大大的荷叶”（指题）

谁想读这一小节。（指名读，齐读）

6、这首小诗多美呀，想背出来吗？自己挑喜欢的一段背一背吧。

你会背的地方，你就站起来背，不会背的还可以偷偷地看黑板，我们一起来试试看，好吗？第一段我来背，别忘了加上自己的动作。

四、拓展延伸，放飞想象

1、小朋友们，夏天来了，你还想变点什么呢？我们来作作小诗人。自己先在下面想一想，说一说。

2、出示：我想变_______，

__________。

3、生写，反馈。

五、学习生字“游、伞”

过渡：夏天姐姐给让咱们变成这么多可爱的生灵，大家玩得开心吗？我们一起来看小姐姐给我们带来的最后一件礼物，看看离开了课文大家还认识这些朋友吧：出示生字，开火车读

1、伞：利用简笔画记。 这个字和我们生活中的伞的样子很像，强调是人字头。

2、游：游是什么结构的字？在写“左中右”结构的字时，我们要尽量往中间靠，不能散开来，看老师写个“游”字，小朋友们跟我一起书空。

3、自己在习字册上练习写这两个字。提醒注意写字姿势！巡视纠正。

六、总结:

夏天已经来了,大自然变得更加迷人,它的美,画也画不完,写也写不尽,让我们用智慧的双眼去发现它,用灵巧的双手去描绘它,更希望大家能用自己美好而善良的心去保护它。

六、作业

⒈回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。

⒉春天、秋天、冬天来了呢？你想变点儿什么？练习写一写。 挑选你喜欢和能做好的作业做一做。