《学棋》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住“学”字这个文眼，通过阅读、交流、联系学生生活使学生懂得专心致志地学是一种好的方法，也是能成为能手的基础。

3、识记书写生字：专和致，会用词说话。

教学重点：1、用“学”引导学生探究，掌握好的学习方法。

2、通过朗读、交流、体会读懂课文，理解字词，学会运用。

教学过程：

一、导入。

同学们好，今天我们继续来学习<学棋>，（板书）齐读生字词导入。

出示：围棋远近闻名能手

学棋专心致志出色

天鹅拉弓射箭动作

你能根据这些生字说说这课的主要内容吗？学生交流。

二、学习第一段

1、自读思考

2、交流

（1）读了这段，你了解秋是个什么样的人吗？（围棋能手

远近闻名〈也可以说？〉）

（2）这一段重点是什么呢？谁能用读重音的方式展示给我们看？（能手、独一无二、远近闻名）

3、秋的棋艺不同凡响，慕名而来的学生一个接一个，看，你们认识他们吗？（看图取名）

4、孩子们，他们拜秋为师，学得怎么样呢？学生交流

二、精读课文，以“学”为眼，理解专心致志是一种学习的好方法。

1、他们都跟秋学棋，结果怎样呢？（板书：棋艺出色

棋艺平平）（出示第三段，读）为什么都是拜秋为师，一位学生成了围棋能手而另一位却棋艺平平呢？你有什么疑问吗？

让我们穿越时光隧道，来到秋的教室看看吧！看看他们说怎么样来学习的？

（让两三个孩子自己说，然后再导下去）让我们一起走进课文看，看看他们是怎样学棋的？大家可以用线划出相关的句子，圈出你认为比较关键的词语。

2、交流：根据学生的回答，相机交流。

（1）找到哪些写冬的句子？指名交流。

（2）你圈出的是哪个是关键词？（出示第二段）板书：专心致志

让学生说说找到这个词语的理由？谁能送几个和专心致志意思相同或相近

词给大家呢？看谁送得多。（相机出示词卡：聚精会神全神贯注

一心一意）

（3）能说说他专心致志学棋的具体表现吗？（“在一边听，一边看，问上几句”下加点）（这些都是学习的好方法呀！）你想对冬说些什么？

（4）和专心致志的冬相比，你是怎么做的呢？

（5）平时在学习中，大家一定有很多好的学习方法，能和大家说说吗？

××小朋友，你是怎么做的呢？教师随机点拨

老师来采访一下。

（6）你能通过朗读让大家知道冬学棋很用心吗？指名读，齐读。

（7）小结：功夫不负有心人，冬因为（ ），所以（ ）。

再来看看另一位小朋友，他的表现又怎么样呢？

（预设）春（另一位）又是怎样学习的呢？交流写春学棋的句子。

（1）他是怎么听讲的呢？他又在想些什么？你可以送个词语给他吗？

（1）同桌两人一起读，看看能否把他表演出来。你觉得把什么词送给他很合适？

（2）根据学生回答板书：三心二意

（出示：心不在焉、心猿意马、马马虎虎、吊而郎当）

（3）你从哪些地方看出来的？（走了神儿；想着想着……不由得；又去想别的事了)

（4）老师教棋时他在想什么？假如你是他的同学，有没有想跟他说的话？

（5）你身边的同学有这样的情况吗？你是怎么提醒他的？

（6）请用你的朗读告诉大家他学棋没成的原因。齐读。

（7）小结：黑发不知勤学早，春因为（

），所以（ ）。学棋是这样，其实学什么都是一样。

3、虽然冬和春跟同一位著名的老师学本领，但由于不同的学习态度和方

结果也迥然不同。我们请男生读写冬的句子，女生读写春的句子，其他句子老师

来读，再去体会。

喜欢学冬认真学习的小朋友来读读冬是怎么样学习的。谁也来读读春是怎

么样学习的，给自己一个告诫哦！

4、（总结）刚才经过同学们专心致志地学习，老师认识了这位古代围棋能

手以及他的两位学生；在大家地交流中懂得了学习要专心致志、边听边看，还要

好问，只有这样，才能成为能手。

三、齐读课文。

想把这个你看到的有趣的故事来和你的朋友，父母分享吗？现在我们就来一起专心致志地读，边读边想，读中体会，努力成为朗读小能手。

四、学习生字。你想成为识字能手吗？那就要专心致志地学了。

小朋友读得真专心，看谁来称赞你们了呢？（出示：专。教师把自己当作专，表扬孩子们）谁能记住我啊！看到我你还想到谁呢？

1、出示：专致（读）

2、看到专，你能想到哪些字？（转

、传……）你学字专心致志，一边看，一边想，会联系，是位识字能手。

3、看到致，你又会想到谁呢？（到、室）

4、这两个字组成的词语是（

），能用专心致志说一句话吗？（引导看书、写字……）

小结：只有（专心致志地）学本领，才能成为（某方面的）能手。

5、书写习字册，看看谁是写字的小能手。（放轻柔的音乐）

6、教师巡视辅导，鼓励写字小能手。

板书设计：学棋

专心致志

棋艺出色

三心二意棋艺平平