《青松》教学设计

一、导入新课，激发兴趣

1、（出示雪松的图片）图上是什么？小朋友们，这是雪松，松树的种类很多，雪松只是其中的一种。

2、雪松是我们南京的重要标志，是南京市的市树。

3、你知道为什么我们南京市民会这么喜欢雪松吗？（雪松四季常青，不怕严寒，品格高尚）。如果学生说不出来，就继续问：除了喜欢它四季常青外，还为什么喜欢呢？今天我们就来学习一首有关松树的诗歌。

4、教师板书课题。知道是谁写的吗？这首诗是陈毅爷爷《冬夜杂咏》中的一首。简介陈毅。

5、谁来读读课题？指名读。这两个字都是后鼻音，谁再来读一读，一起读一下。

6、听老师把这首诗读一读。（教师配乐朗读）

二、检查预习，学习生字词

1、请同学们打开书,仔仔细细地把这首诗读一读。遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。

2、这首诗中的生字词，会读了吗？

出示生字词：压 挺且直 高洁 待到 雪化时

①指名读，评议：你不但读得正确，而且每个字都读得很清晰，准确，读书就要象他这样读。还有谁和他比一比？

②指名读，评：你读得真好，特别是“挺”这个字，后鼻音读得特别准，老师要奖励你，奖励你什么呢？奖励你做小老师领着大家读读。做小老师领读。

我们一起来看一看，“挺”这个字怎么写。学写。

区别“雪化时”和“血压”的读音。

“待到”的意思？等待。与“带”的区别。

“压”的一点。解释高洁

三、学习课文

生字的音都读准了，把这些词语带入课文中还能读好吗？出示全诗，生字词用红色标注出来。自读

这首诗的每一句话你是不是都懂了，请小朋友自己认真读一读，想一想。

现在我们来看青松的一、二两句。

1、学习第一二句。大雪压青松，青松挺且直

指名读。

(1)理解“压”（ 很大的劲往下按）

“压”是个表示动作的词语，能做一做压的动作吗？课文中是什么压在什么上面呢？ （出示“大雪压青松”的画面）做一做动作。

这是怎样一场大雪呢？(请同学们看图。学生说话)

虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜想到，这雪下的时候，一定很（大），下的时间也一定很（长）。用一个成语来，这真是（鹅毛大雪）。下这么大的雪，气温一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪个成语呢？（雪窖冰天，冰天雪地）

是呀，就是在这样冷的天，这么大的雪压在青松身上。就叫做“大雪压青松”。

齐读

(2)厚厚的雪压在松枝上，这时的松树，松树被压垮了吗？那松树是个什么样子？（松树笔直的站立着）这就叫做“挺且直”。

你能做个挺且直的姿势吗？

你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？找生读，同桌间读。

听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？（3个学生）

你愿意做一棵勇敢面对风雪的松树，愿意的小朋友起立。你现在就是一棵站立在大雪中的松树，面对着冬天的严寒，面对着大雪的重压。让我们一起有感情的读读一、二句。

3、学习第三四句 要知松高洁，待到雪化时。

（1）过渡：阳光洒满了大地，纷纷扬扬的大雪停了，祖国的秀丽山河更加的美丽。大雪重压下的青松显得更加怎样啦？（出示图片）学生说。

看到这样的景色，看到青松是这样的挺拔、苍翠，陈毅爷爷想到了什么呢？

（2）出示三、四句，自己读一读。

思考：雪后的松树高尚纯洁，为什么要等到雪化时才能看出松树的高洁？

经过雪水的冲刷，青松显得更加苍翠，更加挺拔了。这就叫高尚纯洁。

（3）陈毅爷爷由看到雪后的青松更加的挺拔、苍翠，赞美了青松的高尚纯洁，而联想到我们国家当时的状况，那么当时我国是什么样的状况呢？自己看一看小资料。（出示小资料）指名读

我们再来看一看青松这首诗，想一想诗中的大雪指的是什么？青松指的是什么？

这首诗其实是赞美中国人民面对困难不屈不挠的精神，自己读一读，读出对中国人民的赞美。配乐。指名读。

4、读得真好，能试着背一背吗？配乐

能接受老师的挑战，把它默写出来吗？为了节省时间，我们就不写题目了，直接默写诗句。不会的可以抬头看看大屏幕。

四、小结

1、青松这首诗出自陈毅爷爷的《冬夜杂咏》，通过描写青松赞美了中国人民面对困难不屈不挠的精神。他还通过写红梅和秋菊来表达同样的思想感情。自读。指名读。