英英学古诗教学设计

第一课时

一、教学目标：

1．读准生字，理解由生字组成的词语。会写前六个生字，读准一个多音字。

2．能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。

3．基本理清课文的层次, 激发学生进一步探究学习古诗的兴趣.

二、重点难点：

重点：读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。

难点：如何理清文章的层次；正确书写生字。

三、教具准备：字串8 课文挂图、生字词卡片、课件

四、教学过程：

（一）古诗导入，激发兴趣

1．板书：古诗。（认读、你怎么记住“诗”？）

2．说话练习：你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？

3．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。

4．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。《英英学古诗》。

5．齐读课题。

（二）鼓励质疑，整体感知

1．看了课题，你有什么问题吗？善于提问题的小朋友是最会动脑筋的，我们叫他（她）小小

2．*学生自己提问题：

2．针对小朋友不同的回答及时作出正确的评价，并适时读书，对课文要有大致的整体印象。

3．剩下的问题我们怎么解决呢？小朋友们想想办法。

（三）以学定教，读书为本

1．听教师（或录音）范读课文，特别要注意听清生字的读音。

2．小朋友，请你们用最快的速度读读课文，比比谁的收获多？

3．检查自学情况：

（四）自主探究，识字写字

1．重点出示下列生字：英 诗 教 首 静 思

2．请对照生字在文中圈出来，领读。

3．同桌同学互读互查。

4．自己想想好办法记一记这些字形。

5．教师范写或学生上黑板，学生临写（五）课外作业

1.请小朋友收集有关李白的资料，争取背出李白的另两首古诗。

第二教时

一、教学过程：

（一）复习旧知，导入新课

1．游戏：大转盘。（转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。）

（教师巡视了解学生认字情况，尤其要关注学困生。）

2．评读课文

（1）指名读，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？）

（2）全班对半读，先互评后教师点评。

（二）逐层领悟，诗文整合

1．学习第一层

（1）谁愿意来读一读英英的第一次说话？先自己读一遍，想一想你读懂了什么？（在交流的基础上出示《静夜思》）

（2）指名读，交流读懂的地方。

（3）读一读，有什么不懂的地方可以做上记号，师巡视指导。

可能会提：“霜”的意思？“疑”是什么意思？“举”的意思？……

（4）小朋友，你们提的问题都很好，说明大家都在动脑筋了。

那我们可以用什么方法来解决这些问题呢？

2．学习第二层

（1）请同桌的小朋友分读诗句与诗意，你读一句古诗，我读一句诗意，一一对应，想想刚才不懂的地方能不能读懂？（生交流，各抒己见）

（2）小朋友说得真好，你们能够通过自己的读来理解诗句的意思，解决了问题，真了不起！齐读。

（3）抽查学困生是不是真的读懂了诗中字词的意思。

3．学习第三层

（1）齐读奶奶说的话，说说读懂了什么。

（2）请学生简要介绍李白，也可教师介绍（3）师生接读最后一次对话

（三）引导体会，感悟诗句 字

1．出示挂图，什么时候天上的月亮这么圆、这么亮？ （元宵、中秋-----）

2．每月农历十五的月亮圆又亮。你们说说中秋节的晚上是怎样度过的？

3．假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？

4．看图说说李白站在窗前，他看到了什么？又想些什么呢？

5．谁愿意当一回李白来朗读这首诗？生加上动作配乐试读。

（四）创设情境，体验角色

1．课文学完了，文中的英英学古诗学得多好呀，你们想不想学着英英和奶奶的样子也来演一演啊

2．师也非常想做一做文中的奶奶，谁愿意与老师合作来演一演英英3．指名学生上台来演一演

4．作为导演,你观看了表演后有什么要对他们说的吗？

（六）课外作业