英英学古诗第二课时教学设计

教学目标：

1．正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗《静夜思》。

2．能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。

3．学会生字“静”，学习“青”字旁，理解由生字组成的词语。

重点难点：

重点：熟悉课文内容，感悟诗句意思，通过朗读体会作者的思乡之情。

难点：借助课文正确理解诗意，体会作者情感。

课前准备：课件、卡片、田字格黑板、习字册

教学过程：

（一）联系生活，渲染导入

1．谈话：

再过两天就是中秋节了，家家户户正忙着准备过节呢。谁来给老师和小朋友说说你们家准备怎样过中秋节呀？（生自由发言）

多欢乐多热闹呀！可是，古时候有一位诗人，在一个月圆之夜，独自出门在外，远离家乡，身边没有一个亲人。他孤孤单单地站在床前，望着夜空中那一轮圆圆的月亮，心里是多么孤单寂寞呀！他多么想念自己的家乡和亲人呀！于是，他把自己的心里话写成了一首诗《静夜思》。

有一个聪明的小姑娘叫英英，她在学校学会了这首诗，回到家急不可待地要背给奶奶听呢！（读题）

2．你们看，图上就是英英悲诗给奶奶听的情景。你瞧，她们正在对话呢！

（二）逐层领悟，诗文整合

1．学习第一层

（1）让我们来读读英英第一次对奶奶说的话，想一想你知道了些什么？（生自由读）

谁愿意来读一读英英的第一次说话？指名读，交流读懂的地方。（在交流的基础上出示《静夜思》）

（2）再读一读英英的话，你还有哪些不懂的地方可以画上一个小问号。（师巡视指导）

（可能会提：“霜”的意思？“疑”是什么意思？“举”的意思？……）

（师在黑板上记录并打上小问号。）

（3）多会动脑筋呀，这么多的小问号，有没有哪个聪明的小朋友知道答案？你是怎么知道的？

（你真会读书、你真是个爱动脑筋的小朋友，给你发现了一个秘密呢……）

其实呀，英英在第二次说话中已经告诉我们了。

2．学习第二层

（1）出示英英第二次说话的内容，自由读，会边读边思考的小朋友一定能从里找到答案。

（2）请同桌的小朋友分读诗句与诗意，左边的小朋友读一句古诗，右边的小朋友读一句诗意，一一对应，边读边想想刚才不懂的地方能不能读懂？

说说你读懂了什么？（生交流，各抒己见）

（你真聪明！你有一双善于发现的大眼睛……）

（3）小朋友说得真好，你们能够通过分别朗读英英前后说的两段话来理解诗句的意思，解决了问题（师擦除小问号），真了不起！这就叫联系上下文，它是帮助我们学习课文理解内容的好方法。

让我们再来完整地齐读古诗和诗意。

3．学习第三层

奶奶听懂了，可还有一个问题，这首诗是谁写的呀？

李白在什么情况下写的？他为什么要写这首诗？我们来看图，好好研究一下。（示图）

（三）引导体会，感悟诗句

1．（出示挂图）小朋友，你们看，图上有一轮圆圆的月亮，想一想，什么时候天上的月亮会这么圆、这么亮？（元宵、中秋-----）

2．每月农历十五的月亮都是又圆又亮。谁来说说你们中秋节的晚上是怎样度过的？

3．月圆之时正是家人团聚的时候，每当这个时候，我们一家人会相聚在一起，开开心心地吃一顿团圆饭，赏赏月聊聊天看看电视，玩一玩，乐一乐，多么开心热闹呀。可假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人来陪伴你，你会怎么想呢？

4．古时候和我们不一样，没有电话，听不到亲人的声音；没有电视、电脑，看不到亲人的身影；更没有汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和父母、妻子儿女们团聚。（指图）你们看，在这样一个冷清、孤独的夜晚，李白孤孤单单一个人站在窗前，抬头仰望明月，此时他心里正在想些什么呢？

5．今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样，环境是这样的冷清。（引读：床前明月光，疑是地上霜。）同样的月亮，同样的月光，让诗人李白想起了家乡、想起了亲人。（引读：举头望明月，低头思故乡。）

6．谁愿意当一回李白来有感情地朗读这首诗？（学生朗读时适时点评指导，必要时老师示范领路）

（你读得真有韵味，如果能把这样的夜晚读得再安静一些就更好了，“静—夜—思—”）

（“床前—明—月—光——，疑是—地—上—霜——。”你听，多富有诗情呀！给我们带来了一个孤独冷清而又美丽的夜晚。）

（老师发现你在读“举头望明月，低头思故乡”的时候，眉头都皱起来了，真像思念亲人的李白！最后一句声音再低沉些，读得再慢一些就更像了！）……

（加表情动作、男女生读、齐配乐读）激励评价：（小诗人、小李白、小播音员、小朗诵家……）

指导背诵：

小诗人们，你们朗诵得非常精彩，但是，英英却有些不服气。她说：“你们读得是不错，但是如果能像我一样，不看课文，把这首诗有滋有味地背诵出来，我才算真正佩服你呢。”谁来背给英英听，向她挑战？（指名背诵，评议）

（四）创设情境，体验角色

1．小朋友，你看，今天我们在语文课上又学会了一个新本事，会有滋有味地朗读、背诵《静夜思》这首诗，还懂得了它的意思。现在，姜老师要来当一回奶奶了，谁来演英英，向我夸耀一下你今天在语文课上学会的本事呢？不过，想当演员可不容易了，得把你的台词记住，不然上台表演的时候结结巴巴地可就不是好演员了。快把对话读一读，老师来挑一个最用功的小演员。（学生自由读人物对话）

（师指名一学生与老师角色示范引路。）

2．学生评价，同桌练习，要求把话说清楚，说连贯，演出人物的不同语气，还可以加上动作。

3．指名学生上台来演，其余做导演。

4．作为导演,你观看了表演后有什么要对他们说的吗？

5．谢谢导演和演员们，为了奖励你们，我要送你们一首歌，听——

（出示歌曲《静夜思》，欣赏、跟唱。）

（以后学习古诗时，你也可以像现在一样唱一唱，你会发现这样学古诗很有趣，也记得牢。）

(五)学习生字，指导规范

1．静：认识“青”字旁。左窄右宽。

2．看笔顺，书空。

3．再看结构、起落笔的位置，在心里书空。

4．师范写，提醒每个横的不同写法。

5．提醒写字规范。生描红、临写。师巡视指导。

（六）课外作业，迁移拓展

今天，小朋友通过自己的学习，学会了古诗、诗意、朗读和背诵，你们都像英英一样了不起。今天放学以后请大家模仿课文对话形式，与父母家人对话学古诗，可以是《静夜思》，也可以是以前学过的其他古诗，如：《悯农》《锄禾》《咏华山》等，像英英一样介绍一首学过的古诗，好吗？

板书设计：

3 英英学古诗

静夜思

唐 李白

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。