沪教：《向命运挑战》教学设计

教学方法：自读自悟法

教学准备：cai课件

教学时数：1课时

教学过程：

一、创设情境 导入新课

(播放《命运》)著名音乐家李斯特曾经说过：音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情火焰。请同学们闭上双眼，用心聆听这段乐曲，你想到了什么或是怎样的情感在你的心头荡漾？

这首钢琴曲就是贝多芬谱写的《命运》，伴着这震憾人心的交响曲，我们来读读屏幕上的这段话，对于这段话，你怎样理解？

二、由题入文 整体感知

1、这段话就是我们今天要学习的课文《向命运挑战》的第一自然段，快速默读课文说说文中讲了谁的什么事？结合文中的语句说说课文从哪两方面讲了霍金向命运挑战的？

2、读文后，你有怎样的感受？并想向正在网上论坛的霍金提问什么问题呢，记住你最多只能提三个问题。

三、自主感悟 交流探究

1、此刻，我们都被霍金那顽强的毅力和敢于挑战的精神而感动不已，请同学们再自由朗读课文，画出令你感动的语句，并结全我们学过的体会文章的思想感情和领悟作者的表达方式的方法,小组内读一读再说说你的体会？也可以想象面对痛苦、困难，霍金会怎么想怎么说呢？

2、学生自由读文、自主感悟。

3、小组内交流体会。

4、全班内交流体会，教师适时过渡引导。

5、教师小结：霍金身残志坚，顽强、坦然地面对突如其来的挫折、灾难，身困轮椅，思想却遨游于广袤的宇宙，他以创造的伟大理论和传奇的一生影响了整个世界，并用自己的行动证明了真理：人是可以向命运挑战的。让我们满怀感动再来读一读文中的第一自然段。

6、了解了霍金的事迹后，能结合实际谈谈你有什么想法或收获吗？

四、升华感情 拓展延伸

1、虽然我们没有机会亲眼目睹霍金的风采，也不能亲耳聆听他的讲座，但他那自强不息的精神却已深烙在我们的心中。假如此刻霍金正在网上论坛和大家交流，你想对他说些什么呢？

2、像霍金这样身患重病或身残志坚,克服疾痛，最终取得丰硕成果的人有很多，你还知道哪些人的哪些事迹？想想他们能获得巨大的成就靠的是什么？

3、让我们全体起立，怀着对这些伟大人物的崇敬之情，再来读读第一自然段吧！

面对命运中灾难的打击，不同的人对待的方式有所不同，多少身患重病，身残志坚的人靠自己不懈的努力最终成为某一领域内的奇才，又有多少残疾人在运动会的赛场上奋力拼搏，然而却还有多少人他们身体有着并无太大碍的伤残或病重，却痛苦地在生活中迷失自己，或消极低沉坐以待毕，或自暴自弃，沦落街头乞讨，在他们身上缺少的是什么？你想对他们说些什么？

是呀，只有勇敢地向命运挑战，生命之花才能开得更加灿烂。在读这篇课文时，老师也深受感动，并写了一首同题的小诗作为自勉，在这里也献给同学们，希望大家在遇到困难时，也能勇敢地向困难挑战。

五、作业、写一则读后感。

六：板书设计

坚强活着

向命运挑战 成果辉煌

顽强创造

教学目标：

知识目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

能力目标；培养学生自主探究的能力和获取信息的能力。

情感目标；使学生了解霍金同疾病顽强搏斗,取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难,敢于向命运挑战的精神。

教学重点：霍金是怎样向命运挑战的,他创造的奇迹给你什么启示。

教学难点：霍金是怎样向命运挑战的，他创造的奇迹给你什么启示。