《让猫头鹰好好睡觉》教案

设计理念

本课教学以读为主，引导学生在读中识字、读中悟文、读中体验情感、读中发挥想象，关注学习情感，让学生在良好的、愉快的状态中读、想、说、议，从而提高理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。

教学目标

1．认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语言。

3．展示想象，把课文内容演一演，获得初步的情感体验。

教学重点

认识12个生字，会写8个字，练习读好人物的对话。

教学准备

教师：生字卡片

学生：搜集黄莺、猫头鹰等动物图片，认识这些动物，了解它们的生活习性。

教学时间用1~2课时。

教学过程

一、质疑，引入新课

1．质疑：谁让猫头鹰好好睡觉？什么时候睡觉？为什么要让它睡觉？

2．板书课题，引入新课。

二、初读课文，认读生字新词

1．自由朗读课文，勾出生字新词。

2．生字教学。

（1）认识生字。

特别要让学生读准翘舌音：“吵”；后鼻音：“醒”、“鹰”、“应”、“灵”。

（2）齐读生字，给生字口头组词。

（3）请学生观察生字，介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。

3．分段抽读课文，师生共评，检查字音是否读准。

三、合作探研，理解课文内容

1．学生朗读第一段。

（1）学生汇报这一段的内容。

（2）抓住“一……就……”这个句子，体会小黄莺的活泼。

（3）指导学生带着高兴的感情朗读，突出小黄莺的活泼、群鸟的快乐。

2．齐读第二段，回答问题。

（1）老黄莺为什么“急得轻声叫”？（老黄莺见群鸟欢唱，怕打扰猫头鹰睡觉，所以很“急”；为了不打扰猫头鹰睡觉，所以“轻声叫”）

（2）引导学生明确：一个“急”，一个“轻声叫”写出了老黄莺时时替他人着想的品质。

（3）指名朗读，要求读出老黄莺轻声又着急的语气。

3．自由练读第三段。

（1）自由练读时，加上动作，带上表情。

（2）抓住“哼了一声”、“就是要”、“带头”等词语引导学生体会小黄莺顽皮、直率的性格。

（3）抽读，注意读出小黄莺因为不满意，坚持要闹醒猫头鹰的语气。

4．教师范读第四段。

（1）学生分组讨论，如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果？（利用学生搜集到的有关猫头鹰的资料进行交流，进一步了解猫头鹰的生活习性，了解它对人类的贡献）

（2）学生汇报讨论结果。（白天，猫头鹰睡不好觉，晚上就不能值夜班，田鼠就会越来越多，庄稼就会遭到更大的破坏）

（3）引导学生明白白天睡觉的原因：猫头鹰晚上值夜班，消灭田鼠，保护庄稼。

5．学生自读课文5、6段。

（1）质疑：“小黄莺听了，连连点头：哦，我明白了！”它明白了什么？这时会想些什么？

（2）学生带着问题读书，并在小组内交流自己的想法。

（3）教师适时点拨，引导学生明白小黄莺明事理，理解了猫头鹰。所以动员小伙伴们飞到远一些的地方去唱。

四、拓展活动，参与实践

指导学生分角色朗读课文，注意读出语气。

五、自主揣摸，识记字形

1．注意观察，“吵”、“挥”、“消”这3个字在书写上的特点。（左右结构、左窄右宽）

2．重点指导“晨”、“班”两个字。“晨”上下结构，上窄下宽；“班”字写紧凑，其中竖撇写在竖中线上，教师边讲边范写。

3．识记字形。

（1）利用“加一加”的方法记字：

一＋火=灭一＋白=百京＋尤=就口＋少=吵

日＋辰=晨扌＋军=挥氵＋肖=消

（2）写“灭”字时，引导学生想象将一层东西压在火上，火就会熄灭。

4．完成课后作业。