冀教版小学语文第二册：《尖尖的草帽》教案

教学内容

《尖尖的草帽》

教学目标:

1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情。

3．正确认读本课十六个生字，会写六个生字。

教学重难点:

学生在正确、流利地朗读课文的基础上，体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，从而产生亲近自然的感情。

教学准备:课前可找一些人与动物和谐相处、互相亲近的照片或图片；认读生字卡片或课件；课文配乐。

教学设计

设计意图

一、创设情境，激情导入

1．小朋友们，你们喜欢小动物吗？那你们平时都跟哪些小动物亲近过，玩耍过？当时的心情怎么样？有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们一起来看看他是怎么想的，怎么做的？

2．提示课题:《尖尖的草帽》

二、教师配乐范读课文。

教师配乐范读课文。

要求:眼睛认真看，耳朵认真听，如果哪个字不认识可以标上拼音，一会儿多读几遍。

三、初读感悟，读中识字

1．学生自由读课文。教师注意引导学生在自读的过程中把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。

2．指名分段读课文（引导学生互评、正音）

3．读带有本课生字的句子。

4．开火车认读词语、生字。（可以用课件，也可以用生字卡片。）

5．再读课文，这次要让学生充分读，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。

四、读中理解，读中感悟

1．在学生初步感知课文后，教师提问:这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的？在哪儿发现的？

引导学生抓住文中重点词句。“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。这里教师调动学生已有的生活经验:“你见过小蜻蜓吗？在哪儿见过，它是什么样子的？”从而理解句义。

2．“看到这么可爱的小蜻蜓，你有什么想法？”学生展开想象。

过渡:文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？

从文中找找有关句子，自己读一读。

3．课件出示:“我停住了。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。”

引导学生想象“我为什么要微笑？”

“我在等待时会想些什么呢？”

这个问题继续发挥学生的想象，在全班交流感悟的过程中，要结合学生亲身的情感体验去谈。

4．学生配乐朗读全文。

在此基础上，教师适时引导:“此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧！让它飞下来，和我们玩一玩。”

五、联系生活，加深体验

在平时的生活中，你有没有类似于文中的小朋友这样的想法或经历？你是怎样和小动物亲近的？

六、识字教学

本课有6个生字:尖、以、着、怕、要、把

一年级下学期，学生已经掌握了一定的识字方法，在识字过程中，力求引导学生自己识字。

七、作业

1．讲一个你和动物的趣事。

2．扩展阅读:童年书架里的相关文章。

通过课前谈话调动学生生活积累，激发学生阅读兴趣。

这篇文章篇幅较长，段落较多，教师配上音乐声情并茂地朗读课文，以美的视听激活文字，使师生共同沉浸于故事里，容易激起学生强烈的读书欲望，帮助学生整体感知课文，有助于学生揣摩人物内心的情感。

教师在学生自主阅读的过程中要下去巡视，关注学生的学习过程，表扬会读书及读书习惯好的孩子，培养学生良好的读书习惯。

逐步缩小语言环境，把句式长的句子去掉拼音，单独拿出来认读，把生字用不同颜色标注出来，再逐步读词、读字，解决字音问题。

此刻的学生已经完全融入其中，这种情感是自然而然地流露，在一步步由浅入深的朗读过程中，学生的心与文中的“我”越来越贴近，直至完全相融，此刻的学生已经不是在读，而是用整个心灵去感受，去表达，从而感受到读书的快乐。

这一环节，又一次联系学生已有的经验。学生通过联系生活加强体验，使认识得到升华。

引向生活，把语文打开。

从主题上继续升华，通过扩展文进一步巩固生字。