人教新课标二上：《太空生活趣事多》教学设计

一、教材分析

“太空”是一个充满神秘色彩的词汇，千百年来，人们一直有着上天的梦想；宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下就抓住了读者的心。《太空生活趣事多》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册152页第32课。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

二、设计理念

1、《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念。

2、小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。

3、语文学科教学“以读为本”的理念。

三、教学目标分析

知识技能

1、能自主认识“挺、舒、必、须、绑、塑、稍”等17个生字，会写“杯、须、能、飘、必、事”8个字。

2、图文结合读懂课文，理解课文内容，懂得要介绍的好，就得把课文读好。

3.能正确、流利有感情地朗读课文。

4.初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。

过程方法

以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如：朗读自己有兴趣的段落、学习伙伴互相交流等，不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。

1、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。通过阅读拓展资源，实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。通过阅读拓展资料的阅读，实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。利用写作、展示、评价工具，提高学生运用信息技术学习语文的方法和策略。

2、注重学生的成功体验。学以致用，根据学生掌握的方法，指导写话练习，并开发适宜的课程资源，满足学生再发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。

情感态度价值观

1、利用媒体，运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣。

2、从品读大量有关太空生活的短文中，培养学生进一步探求太空生活秘密的兴趣，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。

3、培养学生喜欢写话的情感，激发学生丰富的想象力。

四、学习者特征分析

1、学生在第一课时，已经利用多种方法学习记忆了生字词、学写生字。能正确流利地朗读课文。拓展阅读了“跨越式”阅读资源中“读一读”的内容。为第二课时精读感悟课文内容，实现情感目标的跨越做好了准备。

2、学生是二年级的"跨越式"实验班的学生。他们进行“跨越式”的实验研究已有一年多，每位同学都有良好的识字基础，朗读基础，乐于进行手写表达。

3、学生思维活跃，好奇心强，肯动脑筋，喜欢提问，对航天知识很感兴趣。

五、教学策略

1、读，理解内容。

第一步：初读，整体感知。首先让学生借助拼音尝试大声自由朗读课文，要求学生朗读时读音要正确。不错读，不添字，不漏字，不唱读，重点读准生字字音。教师要指导学生读好停顿，训练领悟自然停顿的一般规律，为理解词句意思打下良好的基础。

第二步：细读，理解意思。教师进一步指导学生结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺利通畅地朗读课文，理解词句的目的。课文的插图，是帮助学生理解课文的重点，体会重要词句的有效工具。教学时，可先指导看图，思考图意，然后朗读课文，边读边划出不理解词语，提出来讨论解决。

第三步：品读，体验情感，可分段进行朗读，要求读出惊奇、有趣味的情感。

2、说，完整具体。

在学生能理解课文的基础上，让学生扮演“太空小导游”角色，即让学生进行艺术再创造，在表述中发展语言，培养说话完整、具体的能力。

3、信息技术与语文学科整合的方法。

本节课信息技术成为创设情境的工具，利用视频、图片激发学生的学习兴趣，为学生提供丰富资源，对学生理解课文内容起到了辅助作用。

六、教学重难点

教学重点：学习生字，有感情地朗读课文，初步了解一些太空生活的常识。

教学难点：培养学生探索太空的兴趣；初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。

七、资源准备

1、自制ppt课件。

2、本节课中教师使用的资源是：“情境导入”、“生字复习”、“课文学习”、“资料城”、“写话练习”等模块。

3、学生使用的资源：课本、“生字复习”、“课文学习”、“ 资料城”、“ 写话练习”等模块。

八、活动过程设计与分析

第二课时

一、创设情境，引入课文：(2分钟)

资源准备：（课件）图片创设情境。

师：“同学们，今天有几位客人到我们这来做客,看看他们是谁？”

师作相关的补充介绍。

二、激发兴趣，巩固识字(1分钟)

过渡：你们想和宇航员叔叔一起到太空旅行吗？“让我们一起把火箭发射出去吧”，出示课件，只要读准字音，火箭就能发射出去。全班开火车读。（结合课后的读读说说内容）

三、突出破点，揭题导入(2分钟)

1、还记得一年级时学过的课文《地球爷爷的手》，这双手会让成熟的苹果落到地上，会让我们稳稳地站在地球的每一个角落，假如人类坐上宇宙飞船，离开了地球爷爷的手，将会发生什么情况？

2、播放失重的画面。

教师讲解：物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。这就是“失重” 。

3、揭题、激趣：杨利伟等几位叔叔在失重的太空中生活一定非常有趣？今天的课文就向我们介绍（齐读）：太空生活趣事多（预先板题）

设计意图：联系生活实际，调动学生认知，在激起学生学习兴趣之后，充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。

四、围绕重点，品读感悟：（15分钟）

资源准备：课件中“课文学习”模块

（一）从问题入手，体现学生自主学习。（13分钟）

师：由于失重，在太空中会出现哪些有趣的现象？下面就请同学们用喜欢的方式读读课文，然后思考：（大屏幕出示要求）

1、课文讲了宇航员叔叔在太空中生活的哪四件事情？请在文中找出有关依据，做上记号。然后小组交流。

2、请小组推选代表汇报，注意把句子说清楚。（课件辅助相关情境的教学。）

学生可能围绕以下两方面展开：

a：有趣（相机板书：睡觉 喝水 走路 洗澡）

a、那么，师就说——睡觉 ，喝水，走路，洗澡在我们的平时的生活中是一件非常平凡的事情，但在太空中做这些事情就特别有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。

b、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？

谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？进一步引导学生了解“失重”现象。

b、很不容易。（相机板书：绑 吸 钩 难）

a、太空生活怎么不容易？与我们地面上生活有什么不同？

b、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（相机课件演示）

句子一：在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服，不过，要想睡一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里，不然，翻一个身，就会飘到别处去了。

要想适应在太空睡觉，宇航员（杨利伟）必须-----------------------。

还有别的有趣的事吗？

句子二：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。

要想适应在太空喝水，宇航员（杨利伟）必须-------------------------。

句子三：在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到空中去，咳嗽一声就有可能后退好几步，为了能平稳地走路，宇航员必须穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。

是的，咳嗽一声——会后退好几步；打个喷嚏——会后退好几步；

用手打一下墙——会后退好几步；用脚蹬一下地呢——也会后退好几步。

为了适应太空走路，宇航员（杨利伟）必须---------------------------。

句子四：在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出的水总是飘浮在空中。

为了适应太空洗澡，宇航员（杨利伟）必须---------------------------。

这是因为——相机出示：在宇宙飞船里，水失去了重量。

设计意图：引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并针对疑难问题进行交互解答，进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。

出示前面四句话，师小结：

同学们，由于失重，宇航员睡觉必须绑在睡袋里；由于失重，宇航员喝水时，水不会往下流；由于失重，宇航员走路时必须穿鞋底带钩的鞋子；由于失重，宇航员洗澡喷出的水总是飘浮在空中。这些失重现象我们看来非常有趣，但却给宇航员叔叔带来了许多不便。

（二）理解课文内容，培养语言表达能力。（2分钟）

思考：假如你是“太空小导游”，太空之行要注意什么呢？让我们给大家提个醒。

大家好，我是太空小导游 （姓名），欢迎大家来太空旅游。由于太空处于失重状态，游客们 （做什么事）必须 （怎么样），不然 （会发生什么情况）。祝大家在太空度过美好的一天！

设计意图：尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。培养学生的语言表达能力。

教师小结过渡：听了“太空小导游”的提示，同学们是不是觉得在太空中生活很不容易呢？是啊！为了实现中国人飞天的理想，许多人付出艰辛的努力。今天，我们通过学习知道了在太空中生活的许多有趣的事；明天我们也要进入太空，为了了解更多的在太空生活的事，就让我们就走进资料城看看吧！

五、内化情感，拓展阅读：（10分钟）

资源准备：课件中“资料城”模块，学生的《拓展阅读材料》。

1、请你读资料城131页《4.航天员怎样进餐呢》、132页《5.太空行走》、136页《未来的太空生活》和老师提供的“杨利伟的太空日记。”读完的同学可以阅读本课资料城中你感兴趣的其他资料。一边读一边想，哪篇小短文给你留下的印象最深，为什么？（1分钟）

2、学生进行阅读。（8分钟）

3、个别汇报读后感。（1分钟）

设计意图：这一环节的设计能够发散学生思维，激活想象，开阔视野。在阅读中，我为孩子们选择了3篇科普故事，一篇日记，让孩子们去阅读，并且用“必读”和“选读”两种方式对阅读内容加以引导，让孩子们从不同角度，不同层次，不同题材来了解一些太空生活的常识，积累文字材料，将语言文字内化成自己的内心情感体验。为后面的写话练习做铺垫。

六、写话练习，评价交流。（10分钟）

资源准备：课件中“写话练习”模块。

学生进行写话练习。（8分钟）

师：是呀，太空生活确实有趣，令人向往。下面，请同学们根据手上的资料，展开合理的想象，想象自己在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？以“我在太空”为题目写一段话。（出示写话内容）

作品交流。（1分钟）

教师总结，学生谈收获。（1分钟）

由于时间的关系，我们就不一一展示同学们的习作了，课后大家还可以互相欣赏，相互点评。孩子们，今天我们共同学习了《太空生活趣事多》这篇课文，知道了许多的太空生活趣事，课后有兴趣的同学，可以自由想象太空的奥秘，用彩笔画一画自己心目中的太空。

设计意图：在学生懂得了“物体在太空中失去了重量，就叫失重”的道理之后，在大量阅读的基础上，我给学生提供了写话的素材：根据手上的资料，展开合理的想象，想象自己在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？以“我在太空”为题目写一段话。这一环节的设计是为了体现语文学习“我手写我心”的特点，充分发展学生的想象，培养学生创造精神，激发学生爱科学、学科学的兴趣。最后一个环节的设计，谈收获，就是再现主题，让学生加深印象。