苏教版一年级下册《雨点》教案设计

教材分析：

本课是一首诗歌，全诗8行4句，描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。句式整齐，韵律优美，富有审美意义。

设计理念：

这篇课文是一首富有儿童情趣的诗歌，诗中有画，语言生动形象。为了激发学生的学习兴趣，利用猜谜语导入新课，并创设了"跟着雨点去游玩"的情境，凭借生动的形象给学生带来快乐的体验，使学生展开积极的想象，在美中学、乐中学，更好地完成教学任务。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。

教学重点、难点：

1．本课的重点是朗读训练：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、

海洋中的不同动态。

2、了解它们的特点是本课的难点。

教学准备：

多媒体课件；录音机；课文录音磁带。

教学过程：

一． 猜谜导入，激发兴趣

1． 老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见，猜猜这是什么？（雨）

2． 今天我们就来学习一首写雨的诗歌，叫《雨点》

3． 板书课题，齐读课题。

［兴趣是学生积极求知的诱因，由猜谜导入，学生产生了浓厚的兴趣，上课一开始就积极参与到教学过程中来了。］

二． 初读课文，整体感知

1． 听课文录音朗读，学生闭眼静听，想象画面。

2． 学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。

3． 再读课文，边读边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方？指导学生用"有的-----有的------有的-----还有的------"说话。

［《语文新课程标准》指出："小学各个年级的阅读教学都要重视朗读"。理解内容、体验情感，都要以学生的充分朗读为前提。因此，我设计了听录音朗读、自由读、图文对照读、同桌比赛读、指名读等多种形式的朗读，给学生充分的阅读时间，在读中整体感知，在读中有所感悟。］

三． 创设情景，感情朗读

过渡：雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗？

1． 多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画

师述：天空中聚集起片片乌云，不一会儿，雨点就落下来了，有的落进了池塘，池塘里多平静啊，雨点像躺在舒适的大床上睡着了；有的雨点来到了小溪里，随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来；还有一些------

［小学生的思维以直观形象为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。营造愉快的审美情境，以情激情，使学生体会诗之美、画之美，感受到雨点从天空落下的美感，提高教学效率，丰富情感体验。］

2． 雨点可爱吗？你想跟着去哪儿游玩，就把那句话仔细读读。

3． 指名学生逐句读，师生评议。（指导读好"睡觉、散步、奔跑、跳跃"等词，体会雨点的变化）

4． 有感情地朗读全文。

5． 展开想象，演一演，师生评议。

6． 尝试背诵课文。

（1）看图背诵。

（2）表演背诵

［凡事出于自愿，其积极性就高。在指导朗读时，教师在充分引发学生情趣的基础上，让学生自由选择读，给学生广阔的选择空间，学生参与读书的热情必定高涨。通过读一读，演一演，力求做到读中感悟，在读中体会情感，感受诗的魅力，领略祖国语言文字的优美。］

四． 综合练习，形成能力

1． 你们注意观察过吗？雨点还会落到哪些地方，给大自然带来哪些变化？

2． 师生共同编儿歌，如：

雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。

雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。

雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。

雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。

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［新课程倡导把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。在语文教学中，教师要创造性地使用教材，多方位创设说、演、编的情境，提高学生的综合能力，培养学生的创造性思维］

五． 识写结合，学习生字

1． 读本课生字，认识4个偏旁。

2． 你记住了哪些生字的字形？小组内讨论。

3． 按笔顺描红。

4． 完成《习字册》。

［通过前一阶段的学习，学生已初步掌握了一些识记字形的方法，这一环节充分调动学生已有的生活经验，"教学生需要教的知识"，"不搞一切从零开始的工作"，既提高了效率，培养了能力，也增强了学生的学习自信心。］