冀教版第二册：《夜色》教案

教学过程

设计意图

一、情境导入:

1．同学们，老师知道你们特别喜欢唱歌，今天老师就给大家带来了一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》。教师和学生一起表演唱。

2．师:大家唱得真动听，谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？

谁来说说你眼中的夜色是什么样的？

有一位小朋友把他眼中的夜色写了下来，你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？今天这节课我们就一起学习它。板书课题:《夜色》

二、读文识字。

1．请同学借助拼音读准字音，做到不多字、不少字。

2．同桌互读，读的好的夸夸他，读错的地方教教他。

3．指名读去掉拼音的课文，集体评价。

4．出示课文里的生词和生字读。（领读、开火车读。）

三、读读悟悟。

1．请同学们认真听老师读课文，想想这个小朋友开始是怎样怕黑的，后来又为什么不害怕了？

2．同学们，你知道夜色中会有哪些美丽的景色？

其实大自然的夜色也是很美的，只要你用心感受，你会发现璀璨的星空，微笑的花草，你会听到大地唱着无声的歌，你会发现夜色也是一道美丽的风景。现在老师就带大家一起欣赏一下夜色的美丽。

3．多媒体出示课件。（夜晚的景色。）

4．指导学生有感情地朗读课文。

四、指导生字书写。

五、作业。

1．我能给每个部首找两个朋友。

辶（ ）彳 （ ）

2．送生字宝宝回家。

步 布

我进（ ）了，妈妈送我一个（ ）娃娃。

本课开始以歌曲的形式导入，激发了学生的学习兴趣。

识字是低年级的教学重点，首先让学生自己借助拼音自读课文，做到正确、流利后，再让学生认读带有本课生字的句子、词语，直到单个生字。这样变换语言环境让学生认读生字，并逐步缩小识字单位，使学生对生字的注意力更加集中，落实了识字教学的目的。

引导学生整体感知课文的主要内容，抓住“我”的心情变化这一主线，引导学生阅读思考，感受夜色的美丽。鼓励各种层次的学生踊跃发言，尊重所有孩子的意见和观点，在交流中实现生生、师生、学生与作品，学生与作者的沟通与碰撞。引导学生将阅读思考与读书体会结合。让学生带着个人体验去读，调动学生的生活积累、情感体验及丰富的想象，使学生通过朗读体味夜色的美丽，体会出“我”的心情变化。

让学生在读准字音和了解字义的基础上学会灵活运用生字。