《风娃娃》教学设计

一教学目标。

知能目标：1会认12个生字。会写10个生字。

2能正确流利地朗读课文。

3能积累“摇摇摆摆”这种aabb形式的词语。

4模仿课文编故事。

过程与方法目标：在朗读中了解故事的来龙去脉，学会怎样读懂课文，重点学习边读边想：谁做了什么？

情感目标：1使学生通过学习课文，明白风的作用。明白有好心还要有好方法这个做人做事的道理。

2培养学生读书习惯和兴趣。

二教学重点：阅读能力的培养，通过学习使学生体会怎样阅读较长的课文，怎样弄清课文内容。

三教学思路：本文是一篇童话故事，有趣又富有哲理。既能使学生产生探究风到底有什么用途的兴趣，又能使学生认识到做好事也要讲究方法这个道理。学生刚刚开始接触这么长的课文，阅读可能有一定困难，所以，教给学生怎样理清课文条理，弄清课文内容是学法指导的关键。采用指导学生“读一读，画一画”（关键词句、段落）弄清课文大意的办法，“议一议”，和风娃娃谈心，告诉他那里错了，那里对了，应该怎么做。继而续编故事，以“风娃娃听了小朋友的话……”开头，说说风娃娃去做什么了，重点指导学生把自己想说的话表达清楚。

四教学准备：布置学生预习课文，自学生字词语；制作卡片。

五课时安排：2课时

六授课时间

第一课时

一激趣导入。

1告诉学生：老师要给同学们介绍一个新朋友，瞧，它来啦！（出示风娃娃简笔画——快乐的样子），板书课题。

2喜欢这个风娃娃吗？（说话练习。看到可爱的风娃娃，孩子肯定想说话，给他们表达的机会）

老师快速伤心表情的风娃娃。示意学生说自己看到的。咦，风娃娃怎么了？他为什么伤心呢？让我听听风娃娃怎么说。（做倾听状）：对了，风娃娃说，最近它有一些烦恼，很不开心，想找朋友倾诉，你们愿意作风娃娃的朋友吗？那就让我告诉你风娃娃的苦恼吧。（进入范读课文环节）

二初读课文，弄清大意，检查预习。

1范读课文。：听明白什么了？说一说。（检查预习和听的能力。）

2鼓励学生读课文，解决疑难。

大家再读读课文，把风娃娃的事情彻底弄清楚了，好给它出主意啊。把你在预习的时候学的还不熟练的生字圈出来，多读两遍。等会我们来放鞭炮，看看谁最利索，不出错。

3用放鞭炮的形式检查生字词语的预习。（逐步把生字词的学习转化为自学，上课时重点指导难认的字。）

断断续续摇摇摆摆奔跑一艘船表示感谢田野赶紧伤心风筝

无影无踪转得飞快责怪抽上来吸了一口气纤夫流汗行驶

相机理解“断断续续、无影无踪”，

过渡：风娃娃有意见了，他说：小朋友光顾和生字交朋友了，怎么不管他的事了！

4谁想把风娃娃的故事读给大家听？（分小组、男女生、个别读等形式朗读课文，指导朗读。特别难读的句子老师领读。）把课文读通、读顺。

三指导学生详读课文，在阅读中学习抓词句理解，同时训练朗读的语气。

1师：读了好几遍风娃娃的故事了，你认为风娃娃怎么样？和身边的同学交流交流自己的看法。

2师：现在，咱们跟风娃娃谈谈心吧？把你对他的看法说出来，帮风娃娃解除心中的烦恼。

指导学生以对风娃娃说话的形式复述课文内容、表达自己的理解。

“能干”，你从哪里看出风娃娃能干呢？相机读课文二、三段。指导学生读出风娃娃能干又快乐的感觉，体会风娃娃热心助人，也很能干。相机给出词语：“助人为乐、热心助人”等，积累词汇。

3夸完了优点，咱们婉转地告诉风娃娃它那儿做错了，好吗？

指导学生用完整的句子复述5、6、7自然段。（理解表面现象）

风娃娃为什么会这么做呀？问题出在哪儿了？在课文中找一句话，快告诉风娃娃，它错哪儿了？

找出“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”读一读。继续用对风娃娃说话的方式，表达自己的理解。（进入处世道理的理解阶段）老师以风娃娃的语气反问：你们有没有做过这种好心却帮了别人倒忙的事情呢？（结合学生实际使学生明白道理。）

四拓展延伸。

1收起风娃娃快乐的画，问：猜猜看，现在风娃娃的表情会是什么样？对了，风娃娃听了你们的话，明白了道理，也交了你们这么多好朋友，转忧为喜了！

2现在，你猜猜风娃娃会去干什么呢？（指导学生说话，运用了解的风的知识，续编故事。）

五作业设计。

一星级：找一找，还有哪些词语也是这种形式：摇摇摆摆断断续续

二星级：把自己编的风娃娃的故事写下来。

第二课时

一复习生字词语。

二交流作业，说说自己搜集的重叠词；选读学生写话作业。

三指导学生在田字格中写生字。