《农业的变化真大》教学设计

设计思想：

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）新闻记者教学阶段目标的第一条，所以一、二年级的新闻记者教学应把“让学生能朗读课文并感受新闻记者的兴趣”作为起步阶段新闻记者教学的第一要求，采用多种手段，让每个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受，让学生通过读书实践，“向往美好的情境”感受语言的特点和阅读的乐趣。

教材分析：

本课用浅显生动的语言，介绍了寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩带，无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地，却养活了占世界百分这二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此巨大的变化，令人惊叹，这些先进的科学技术对学生一定有很大的吸引力，因此，教师可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使子们在了解科学技术的同时接受语言文字的训练。

学情分析：

本课内容可能对城市孩子稍微陌生一些，但里面介绍的先进科学技术和生动形象的连环画形式，一定会对学生产生很大的吸引力。可充分结合插图帮助学生进行字词学习和内容的理解。课文中有些句子特别长，比较难读，一些专业术语也教难理解，教学中要注意适当引导。

教学目标：

1．感情地朗读课文。

2．认识14个生字，理解由生字组成的词语。会写8个生字。

3．借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。

教

学

设

计

教

学

设

计

教

学

设

计

一、激趣导入、揭示课题

1．出示袁隆平爷爷培育水稻良种的照片。

2．师导言：同学们，这位老爷爷你们认识吗？他就是著名的水稻专家袁隆平爷爷，他培育出的杂交水稻良种，大大提高了水稻产量，这是先进的科学技术带来的变化，这节课，我们学习34课《农业的变化真大》。（板书课题）指导认识“袁、隆、农”字，组词。

3．引导学生质疑课题

农业有哪些变化？为什么会有这么大变化？

（激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，因此，新课的导入在于激发学生的学习兴趣，当学生看到袁隆平爷爷的像片时，会有一种新奇的感觉，随之学习愿望和参与动机便会自然产生。）

二、层层递进、引导读文

1．初读

（1）请小朋友借助拼音轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺。

（2）汇报（每人读一自然段）

（3）评价。重点评价学生读时字音是否准确，句子是否通顺。

（初读课文应根据低年级小学生的年龄特点和阅读能力提出要求，不必要求过高，这样便于调动学生阅读的积极性。）

（4）认读词语

培育产量大棚控制泥土

兴致勃勃引人注目科学技术

白花盛开瓜果飘香十分茁壮

小组内说一说，哪个词语已经会读了，哪个词语已经理解了。不理解的词语，我们一起来解决。

2．再读

同学们非常想了解农业有哪些变化，老师相信小朋友们读了课文一定会明白的，有信心吗？好，用你喜欢的方法读一读课文吧！

（1）用自己喜欢的方法读课文。

（2）汇报，要求用书上的话回答。

师板书：杂交水稻温室大棚彩色棉花无土栽培

3、图文结合，朗读感悟

老师依次出示挂图，请小朋友们找出对应的自然段。

（学生通过几次读课文，不但在阅读方面有了收获，而且对课文内容有了一定的了解在此基础上再图文结合、朗读感悟，会收到更好的效果。）

你觉得哪一项科技成就最有意义，用自己的朗读把它表现出来。

（1）小组内读，然后评选代表。

（2）展示读。

（每个人都希望获得成功，获得成功后的感觉别有一番滋味，对小学生而言，不更是如此吗？这一读书过程的安排，给学生展示自己的才能提供了机会，谁不想分享这一快乐呢？）

4、练一练补充一篇参观日记

今天，我（ ）在科技展览观参观农业科技成就展。虽然是寒冷的冬季，但大棚里的植物还是（ ）、（ ）。无土栽培技术很了不起，不用泥土，植物也能长得（ ）。彩色棉花更是（ ），有红的、黄的、绿的……啊！有了先进的（ ），农业的变化真大。

三、书写生字

指导书写“纺、织”两字

1、观察这两个字有什么相同的地方。

2、在写的时候哪些地方需要注意。

3、学生书写，教师适当指导。

4、你能写出几个同偏旁的字吗？

（红、结、给……）

四、拓展作业

想一想，未来的农业还会有什么样的变化呢？

请把自己头脑中未来的农业变化画出来。

乡镇意见