长春版二上：《狼和小羊》教学设计

教学目标：

1.认识14个生字，认识多音字“背”。

2.分角色朗读课文，随文识字。

3.知道遇到狼这样的坏蛋讲理是行不通的，要用智慧战胜他。

教学重点：认识14个生字，认识多音字“背”。

教学难点：知道遇到狼这样的坏蛋讲理是行不通的，要用智慧战胜他。

教学过程：

一、激趣导入，引出题目

你们喜欢小动物吗？今天老师请来两只动物，你们看，他们是（狼和小羊）。（贴图）

师板书。齐读题目。出示字卡“狠”，比狠还多一点的动物就是狼。用狼组词。

二、范读课文，自由识字

1、狼和小羊之间发生了什么故事？听老师范读课文，注意老师的语气，看谁听得最认真。

2、你们也来读课文吧，把字宝宝圈出来，不会的问老师问同桌。

3、你认识哪些字宝宝？认识几个说几个，并交流识字方法。

4、有几个不熟悉的字和老师一起读。

5、考一考：去拼音指读。

6、游戏：摘苹果。（开火车）

7、做完了游戏我们就一起来学习这个故事吧！

三、分角色读，随文识字

（一）听问题：

小羊在小溪边干什么？狼看到以后想干什么？他想吃小羊找乐几次碴儿？

（板书：两次找碴儿）

（二）第一次找碴儿：

1.第一次找了什么碴儿？（指读）

这一段里有一个非常有意思的字（课件出示“安”：字理识字）组词并说话。

2.小羊是怎么回答的？（指读）

（课件出示水的图片，指出上游和下游）那可真是找碴儿啊！

3.分角色朗读第一次对话。

（三）第二次找碴儿：

1.第一次找碴儿后，狼被小羊驳倒了，第二次它又找了什么碴儿呢？（指读）

学习多音字“背”，课件出示句子进行区分。

2.小羊在背地里说狼的坏话了吗？为什么？（指读）

3.分角色朗读第二次对话。

（四）狼找了两次碴儿，都被小羊驳倒了，这次狼现出了恶狠狠的表情，师引读;

1.课件出示这一段话，同学们一起做动作读，看谁是那只凶恶的大灰狼。

2.找出一位同学读。

3.学习其中孩子们掌握的不够熟练的字（课件出示）

辩（字串儿歌谣识记）；龇（加一加识记）；逼（找亲戚识记或者部件组合法）；嚷（家族识记，留作小作业）。

4.读到这里：狼的本性是什么？羊的本性是什么？

闭着眼睛想象情境，你能想出好办法帮助小羊吗？老师也想了一个好办法：小羊要是像喜羊羊那么聪明就好了。

四、指导写字

安 展示写的好的同学。

五、戴头饰表演（课件出示对话）

六、巩固生字

板书设计：

狼和小羊

两次找碴儿

凶残 善良

课后反思：

1. 本节课我没有放手让孩子们自己识字，自己交流识字方法，而是我强加给他们的。

2. 识字教学仍不够突出，也不够扎实，也没有突出重点。

3. 写字没有观察的过程，写后应该让孩子同桌之间相互评价。

4. 课件和教具应该更加清晰，面向全体。

5. 应该有一个层次的递进，让孩子有思考的空间。