《雾凇》第二课时教学设计

课时目标：1、深入理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、了解吉林雾凇形成的原因以及雾凇的奇异景象。

课前准备：课件。

教学过程：

一、检复导入。

1、通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？

（洁白晶莹、银光闪烁、美、千姿百态）

2、这么美丽的雾凇，同学们想欣赏一番吗？（想）（点击课件）

（1）看完后，你想说些什么？

（2）出示文字，是啊，这就是—闻名全国的吉林雾凇奇观。

此时，你心中又有了什么疑问？

二、自主探究。

1、看来大家都十分爱动脑，上完了今天这一堂课你会知道问题的答案的。现在请同学们用你最喜欢的方式去读课文，读到你最欣赏的地方多读几遍，读到你体会到雾凇奇特时，读到你想和同学交流时，请举起你的手。（学生自主读文感悟）

2、交流自主学习情况。

刚才同学们自学得非常认真投入，老师相信大家一定会把自己最棒的研究成果汇报给大家，谁来说？（学生汇报学习成果，教师相机引导）

（1）松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。

（自由读、指名读、欣赏美丽的雾凇）

你看到了什么？

此时你想说什么？

让我们一起来美美地读一读吧！

（2）读了课文，你还有哪些收获？

渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

读读这句话，看看你体会到了什么？这段话中最吸引你的词语句子有哪些？它们为什么吸引你？

汇报自主探究情况：

“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”写出了雾凇是逐步形成的。

“一层又一层”、“最初……逐渐……最后”写出了雾凇的形成过程。

再读读这句话，看你又产生了什么问题？

真会读书，这些问题都很值得研究，带着这些问题，我们到松花江畔去看看，好吗？（点击课件）

（3）想研究一下雾凇神奇的形成过程吗？下面我们就以“雾凇的自述”为题，以小组为单位，再仔细读课文第二自然段，从书中找出充分的理由，把自己当作雾凇，告诉大家为什么你不出现在别的地方，只出现在松花江畔。（小组合作探究）

哪一组雾凇来向大家介绍一下自己。

指导朗读：这一段写得相当美，咱们一句一句读不过瘾，老师建议大家用自己喜欢的方式来读这句话。

（练读—指读，评点—齐读）

（4）继续交流，通过读书，你还从哪儿体会到雾凇的奇特？

人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！

想想雾凇会有哪些姿态？试着完成下列练习：

雾凇真是千姿百态，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），真是奇特啊！

面对这样的美景，我们也和作者一样，情不自禁地赞叹道：—（引读）

谁来把这诗句美美地读一读？能说说从这句诗中体会到的意思吗？

让我们再一次深情地赞叹一番—（齐读）

三、拓展实践。

如果你是小导游，你会说些什么？

如果你是小画家，你会画些什么？

如果你是小诗人，你会写些什么？

如果你是……，我会……？

（找学习伙伴完成）

四、总结。

吉林雾凇与云南石林、长江三峡、桂林山水称为我国四大自然奇观，有机会的话，大家一定要去领略一下我们伟大祖国的大好河山哦！

五、作业。

1、完成练习册。

2、给自己布置一道课外作业题。

六、板书

22 雾凇

奇观