有趣的发现教学设计

教材分析：课文写了生物学家达尔文对太平洋中一个小岛上昆虫的观察，发现只有适应自然环境的生物才能得以生存的道理，体现了达尔文仔细观察、认真思考的学风。

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

2、学会本课堂10个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好品质。

教学重点：写字、朗读。

教学难点：能复述课文。

第一课时

教学目标：1、初读课文，了解课文。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：能读准字音。

教学难点：能正确、流利地朗读课文。

教学用具：生字卡。

教学过程：

教学内容

学生

教师

预案

一、质疑导入。

1、读题目质疑。

1、出示课题。

2、归纳学生质疑的问题：

发现了什么？

这个有趣的发现有趣在哪儿？

是谁发现的？

二、自读课文。

1、明确自学课文要求。

要求：借助音节自读课文，读准字音，读通课文。

画出不理解的词语，理解上下文想想它的意思。

边读边思考上面的问题。

2、自学课文。

1、出示自学要求。

三、检查自学。

1、认读生字的音。

2、分节读课文，要求读准字音、读通课文。

3、读全文，大体了解四个自然段的内容。

4、比赛读课文。

1、出示生字。

重点指导读准以下生字：容 存

四、指导书写生字。

1、自由识记生字。

2、交流识记方法。

3、观察生字在田字格中的位置。

4、练习描红、临写。

1、重点指导识记以下生字：

容：注意两个八的写法。

复：注意下面是一个折文儿。

2、范写。

3、巡视指导。

第二课时

教学目标：1、细读课文，懂得生物只有适应自然环境，才能生存下来和道理，学习达尔仔细观察、认

真思考的良好学风。

2、能复述课文。

教学重点：细读课文，理解课文内容。

教学难点：能复述课文。

教学用具；挂图。

教学过程：

教学内容

学生

教师

预案

一、揭题。

1、齐读课题。

2、听说。

1、板书课题。

2、叙述：一百多年前，英国的著名科学家叫达尔文。他乘船到——。

二、细读课文。

（一）学习第二段。

1、自读课文。

2、想一想他发现了什么？有趣在哪儿？

3、读读课文后填空。

4、练习用“要么—要么”说话。

5、练习朗读，在读中体会有趣。

（学习第二段）

1、自读课文。

2、想一想，他是怎么做的？

3、看图想象他是怎样观察比较的？

4、分句读。

5、练习用“因为—所以”说说那些昆虫为什么有的有翅膀，有的没有翅膀？

6、各种形式练习朗读，在读中体会动物们是怎样适应生存环境的。

1、出示练习填空：

他看到岛上的昆虫有两种类型，一种翅膀（ ），另一种（ ）。

他看到岛上的昆虫（ ），翅膀特别大，（ ）就没有翅膀，感到很奇怪。

2、指导说话。

3、指导朗读，读出有趣。

1、出示图。

2、指导练习说话。

3、指导朗读。

三、练习设计。

1、你想对达尔文说些什么？

2、练习朗读课文。

3、用“因为—所以”说话。

1、指导学生结合课文内容练习说话，再联系生活实际练习说话。

第三课时

教学目标：1、复述课文。

2、独立完成作业。

教学重点：能独立完成作业。

教学难点：指导复述课文。

教学用具：小黑板。

教学过程：

教学内容

学生

教师

预案

一、指导复述课文。

1、数一数课文有几个自然段。

2、学生读文后回答问题。

3、根据板书练习复述课文。

4、个别学生练习复述课文。

1、师用问题法指导学生复述课文：

有一天，达尔文发现了什么？

他是怎样找到答案的？

2、根据学生回答板书。

二、作业设计。

1、比较组词。

夏（ ）校（ ）

复（ ）较（ ）

容（ ）岛（ ）

究（ ）岛（ ）

1、按课文内容填空。

岛上经常刮大风，那些没有（ ）的昆虫，由于不会飞，就不大可能（ ）。

那些翅膀特别大的昆虫，因为（ ），所以（ ）。

3、练习用“因为—所以”说话。

19、有趣的发现

板书设计：

考察发现

观察比较

得出结论