人教新课标二上：《看雪》教学设计

教材分析：

《看雪》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第三单元的一篇文章。课文主要写台湾小朋友从来没有看过真的雪，在橱窗里，他们只看见过棉花做成的雪，老师给他们讲述自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主，前半部分语言浅显易懂，师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。

学情分析：

小学二年级学生好奇，爱玩爱动，对雪有一种向往留恋之情；同时，他们富于想象，容易进入虚构的情境；但是他们逻辑思维能力还很低，对课文蕴含着的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”的含义，领悟会有一定困难；对话语的情感揣摩能力不够，教学本课我采用小组合作,探究性阅读的方式,引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情.读出问句和感叹句的语气需要具体指导。

第一课时

教学目标：

1、认识9个字。会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

教学重难点：正确认读9个字，正确书写6个字。

教学准备：课件

教学过程：

一、激趣导入，板书课题：

1、师：同学们，秋天过去，冬天到了，你们最盼望什么呢？（学生口答)

师：是呀，伴随着冬天的到来，纷纷扬扬的雪花轻轻飘落，地上铺一层厚厚的雪毯，树上挂满了蓬松松、亮晶晶的雪球，到处是白茫茫的一片，这时，你们最喜欢做的事是什么？

看到你们兴高采烈的样子，老师也想分享你们的快乐，告诉老师，大雪过后，你们是怎样玩的？（学生回答）

看着这样美丽的雪景，心情怎么样？

2、今天，老师和大家一起学习一篇关于雪的文章。

教师板书课题──12、看雪 请大家齐读课题。

二、初读课文，整体感知

师：学问，学问，爱学，善问。同学们，读了课题，你想知道些什么？

带着你的问题读课文，老师相信，你们一定能找到问题的答案。好了，咱们的“快乐读书”开始吧？

1、自由朗读课文。你们读书的时候，老师有两点提醒，可以接受么？

（1）、边读书边圈出课文中的生字，划出有生字的词语，对照拼音，多读一读。

⑵、划出难读的句子多读几遍，争取把课文读正确，读通顺，读流利。

2、大家读书可真认真，老师想考考大家，怎么样？教师检查学生自学情况：

（1）开火车读课文

（2）课件出示难读的句子。

a、在我国台湾省，是很难看到雪的。

b、过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。

c、她顺手指了指地图上的北京。

d、接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。

e、天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。

f、小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

老师发现这些句子有点难读，咱们看着黑板练习读一读，特别注意读准红色的字词。还可以读给同桌的小朋友听，互相帮助一下。

指名读，正音。最后全班齐读五个句子。

（3）再读生词（出示活动词卡）。

（4）多媒体出示生字，学生开火车读：

仗 银 讲 毯 店 省 橱 指 接

（5）在小组里用巧办法记一记这些字。

（6）全班交流记字方法。

（7）游戏：猜字谜。

眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

三、品读课文，感悟内涵

1．自由朗读课文1～2自然段，说说你读懂了什么？有什么疑问吗？

2．说说你对台湾的了解。

3．在小组里互相读读课文，读完讨论：台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢？（出示图片）

4、出示文字，指导朗读。

四、书写生字

书写“讲、指、接、惊、故、仗”六个字。

1、观察生字字形以及在田字格中的位置。

2、互相提醒书写时该注意什么问题。

3、教师范写，学生观察笔顺并书空。强调：这些字都是左右结构，应该写得左窄右宽，“接”字右下的“女”，横画要长些；“故”字右边是反文儿，不是折文儿；“指”右上是“匕”，不是“七”。

4、学生练写，教师巡视指导，提醒坐姿与执笔姿势。

5、展评学生作业。

五、课堂小结，说说本节课的收获。