《世界的边沿在哪里》表格式教学设计

教学目标

知识与技能目标

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2.___________________________________________

3.体会景物描写在文章中的作用。

过程与方法目标：

1.课前预习，反复朗读课文，将课文读得正确流利。

2.在读课文的过程中，联系上下文理解词语：（ ）等词语。通过朗读，感受文中的优美词句。

3.整体感知课文，理清文章脉络。

4.围绕中心话题，学生自主学习和小组探究，对课文有进一步的认识。

情感、态度价值观目标：

通过学习课文，让孩子们热爱大自然，并时刻怀着一颗强烈的好奇心去观察大自然、探索大自然。

重难点

围绕中心话题，学生自主学习和小组探究，感悟小男孩强烈的好奇心

体会景物描写在文章中的作用。

第一课时

个性修改

一、情境导入

有这样一个小男孩儿，他有着强烈的好奇心，一个问题始终萦绕在他的脑海里：“世界的边沿在哪儿？”孩子们，你们有没有想过这样的问题？（和学生简单交流）这节课，就让我们和这个小男孩一起，去寻找世界的边沿。

二、自学交流研讨

1.组长组织下,学生默读课文。要求：圈画出生字词。

2.小组分段读课文。要求：抓紧时间把课文读正确、流利，把容易错的字记下来。

3.组长组织交流生字。(学生交流的生字你也写一写_____________

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4.出示学生易错的字词，让学生用多种形式反复读。

出示易错词：(老师自己写一写)

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三、质疑答疑

学生可能提出的问题___________________________________

学生可能提不出的问题_________________________________

老师抛给学生的问题____________________________________

四、概括文章主要内容。

这篇文章告诉讲了一件什么事？你能用简单的几句话来说一说吗？(自己写一写)

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五、小结：

六、作业。

回家后将课文读给爸爸妈妈听，并和他们交流彼此的感受。

第二课时

一、情景引入

二、展示目标

三、自学文本

默读课文，思考：“世界的边沿究竟在哪儿？”小杨卡为了找到这个问题的答案，作了哪些努力？你认为小杨卡是一个怎样的孩子？7分钟后,在组长的组织下进行交流.

（为了找到问题的答案，杨卡用好奇的眼睛观察着这个世界。）

提示:课文一至四、九至十二、十五、十七、十九自然段的景物描写要让孩子们边想象边读，从而感受到杨卡对这个世界观察得是多么细微，他想用自己的眼睛探寻到“世界的边沿”。

请你设计本课的语言训练点:

他的好奇心是没有止境的：这些出现在天边的过路人从哪里来？他们在道路的另一端消失不见了，到哪里去了？杨卡聚精会神地望着那一条条带子般的、沉默不语的道路。“世界的边沿在哪儿？杨卡整天想着，怎么也弄不明白。

(重点让孩子们体会杨卡对自然界充满了好奇心，他是一个有着强烈求知欲、善于观察、爱思考的孩子)。

质疑答疑：

四、课下和同学、老师、家长探求这个问题的答案。