学习目标 1、认识16个字, 帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来。
2、了解课文内容,激发学生热爱大自然的情感,初步树立人与自然和谐相处、保护植物的意识。
学习重点 认识16个字, 帮助学生初步有语气的朗读课文。
过 程 与 方 法
一、导入激趣。
1、教师出示图画:
(1)图上画的是哪儿?有什么?
(指导按顺序看图:近一远或远一近)
(2)看!这个小朋友在干什么?
(3)谁来读牌子上写的字?
2、质疑训练:
(1)同学们,看到这儿你有什么问题想问吗?
二、初读课文,音准句通。
1、教师范读课文,学生认真听读。
4、教师指名认读—带读识字、词卡片。
三、读文感悟,创新想象,有感情地朗读。
1、课件导入,情境再现:
(1)教师课件演示绿色的大草坪:同学们,我们已经来到小健家的楼下了。你们有什么感受吗?
(2)教师范读课文第一自然段。
(3)你能把这种高兴的心情读出来吗?
3、指名读文5—6自然段,其他同学边听边找答案。
(1)小健已经知道自己错了,为什么还要在草坪上插一块牌子呢?
(2)为了让周围的环境更美丽,你还愿意写(做)些什么?
你们真是爱护植物的好孩子。看到伙伴知错就改,你们高兴吗?
4、朗读训练,读出情感:
自由读一遍课文,鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。
读出你对大草坪的喜欢,读出你为伙伴的知错就改而高兴。
同学们,让我们一起来欣赏课文中优美的词语。
四、积累好词。
1、请学生自由练读“我的词语库”中的词语。
2、你还能再说几个这样的词语吗?
五、作业。
有感情地朗读课文。
学生说明大意即可—他在草坪上插牌子
别踩我,我也有生命)
其他同学思考:“我”指的是谁?(青草)
(2)学生质疑:这个小朋友是谁?他为什么要竖这块牌子?这块牌子是谁写的?……
请大家认真听教师读课文,边听边找答案。
听清字音
2、请学生借助会认字表,在课文中画出会认字,并反复认读。
3、小组内学习会认字,由组长带读识字卡片。
5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)
6、小组学习:互听、互评、互助。
7、指名分节读课文。(师生听、评,重点指导读好长句中的停顿)课文读通了,快让我们随小健一起到他家做客吧!
草坪很美
学生边听边思考:此时的心情怎样?为什么?
学生自由练读,指名反馈。
晚饭后,小健和妈妈一起来到这个美丽的小花园散步。
快看,发生了一件什么事?
2、分角色朗读,了解课文内容:
(1)小组学习:分角色朗读课文2—4自然段。
(2)引导讨论:小健和妈妈喜欢草坪吗?你是从哪儿看出来的?(请学生先读书上的语句,再说说自己的理解)
(3)指名反馈:小健喜欢,但没有爱护;妈妈喜欢,不仅自己爱护,同时教育小健也要爱护。
(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上,你会怎么做?怎么说?小健听了他*的话后是怎么做的呢?
板书设计
9、草坪青青
小健——翻跟头——做牌(保护小草)
别踩我,我也有生命!
转变阅读角色,尊重个性化理解。
让孩子们敢成为课文中的一员,他们对小草的爱意就会自然地流露。敢就是说将学生们引入课文,使他们和“小健”一同成长,一同完成保护小草的工作。同时为最后一个环节“为了让周围的环境更美丽,说说你还愿意做些什么?”做好情感铺垫。
课题 9、草坪青青 教时 三 、2 (26)
学习目标 1、巩固上节课所学的知识,在理解的基础上背诵。
2、巩固所学生字,正确书写生字,积累一定词语。
3、培养学生养成良好的书写习惯。
学习重点 正确书写生字,积累词语。
过 程 与 方 法
一、朗读课文,读准字音,读通句子。
二、自主记忆生字。
1、教师用课件演示:请学生带读生字词,指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗?
三、指导书写。
1、请喾一找出认为比较难写的字,教师重点指导。
(1)步:注意笔顺,第一笔是竖,第二笔是横,第五笔是竖,最后一笔是斜撇。注意不要多一点儿。
(2)命:注意右下笔顺,先写横折钩,再写竖。注意人字头的下面不要少一横。
2、重点指导带两点水旁的字。
(1)(课件演示或出示字卡)你发现了什么?说明什么? (引导学生发现规律)
(2)指名回答:你是用什么方法区分记忆的?
(3)凉、冰、冲:指导观察两点水旁的位置,把握好字的结构特点—左窄右宽,把字写匀称、端正。
四、作业。
1、认真抄写会写字、词。
2、朗读课文。
2、请学生自由练读课文。
要求:读准字音,看清字形。
3、小组学习:选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
4、指名反馈:教师及时给予表扬、鼓励。
3、请生当堂进行写字练习:一个字写一遍,难写字可练写两遍。(教师巡视,了解情况,个别辅导)
板书设计
9、草坪青青
凉、冰、冲
中考 高考名著
常用成语
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