翼教：《老人和鸟》教学设计

【教学过程】

一、导入

师：昨天我们学习了《老人和鸟》,聆听了老人和鸟儿们的动人故事。今天，我们再一次走进森林，去感受老人和鸟之间那浓浓的爱。

二、自读课文，体会情感。

师：我们用自己喜欢的方式读课文。首先我们来看看中心话题：你从哪可以感受到老人和鸟之间那浓浓的爱？边读边画出文中相关的语句，在旁边写一写自己的感受。

生自读课文。

三、走进文体，品读悟情。

教学预设：

第三自然段：

生可围绕“阻拦”“争吵”“展开”进行感悟。引导学生从“阻拦” “争吵”中感悟到老人的奋不顾身，态度坚决。

重点让学生理解“山神”。

师：老人就是保护山林的使者，不容别人去破坏山林。

老人展开一张“布告”，想像一下布告会是什么内容？学生展开想象 自由发挥，感悟到老人以法服人，爱护鸟儿。

师：森林是鸟儿的家，砍掉树木意味着鸟儿失去家园。老人是爱鸟的，像书中描写的那样，老人就是一尊山神，让我们怀着对老人的敬佩，读出老人的正义和威严。

第四自然段：

重点是老人的动作：抚摩 拾起 安放

师：从老人的动作中你能感受到什么？

（指导朗读）老人看着受伤的树木，看着掉落在地上的鸟窝，他是多么心疼啊！

师：老人还会做些什么？

让生谈一谈，感受老人对鸟儿的爱。

师：老人就是这样，像呵护珍宝一样保护着鸟儿的家。

第五自然段：

“看，老人走动在浓密的树阴里，他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！”引导学生理解，鸟儿们已经把老人当作了森林的一部分。（一朵硕大的蒲公英）觉得有老人在，就有温暖和光明。（明亮的神灯）

师：老人不顾一切地保护鸟儿们，他的举动让鸟儿由怀疑到信任。有他在，鸟儿觉得很安全。这是一个赞美老人的比喻句，老人就像神灯一样照亮了一切，给鸟儿带来了光明。

第六自然段：

围绕 “拜访”“馈赠”两个词语和句子进行品味。注意理解“馈赠”的含义。老人用“爱”和“饭粒”“招待”它们，使鸟儿感受的到老人诚挚的爱。

鸟儿们带着深情的问候来到老人的小屋，他们语言不通却心有灵犀，小小的饭粒饱含着浓浓的爱意，一颗颗的草莓传递的是信任与真情，一颗又一颗，一颗又一颗，每一颗都是最珍贵的馈赠！（懂得感恩）

师：老人爱鸟，用食物招待它们，鸟也爱老人，给老人带来欢乐。你体会一下这会是怎样的一幅画面啊！（生用语言描述）

师：正是因为老人“爱” 鸟，所以老人和鸟成为了真正的朋友。

第七自然段：

老人和鸟之间有说不完的故事。

师：树木每一年增长一个年轮。老人在这些年，每天都发生这样的故事，都嵌在了年轮里，把快乐洒遍了森林里的每一个角落。

第九自然段：

小鸟知道老人走了，一定他们特别伤心、难过。

师：老人和小鸟已经心灵相通，可老人永远的离开了那些小鸟儿，怎么不让它留恋，怎么不让它们难过。

第十自然段：

“谁也没有邀请谁”，每一只鸟儿都在怀念老人。

“成百上千只鸟儿在林中的小屋上空盘旋、哀鸣。”

师：鸟儿懂得感恩，为老人送花送叶，因为只有这样，才能表达出对老人的爱。

“整个山林都是摇晃，树叶和树枝轻轻拂动。”

“鸟儿们衔来无数的花瓣、无数的绿叶……”

师：老人就像是鸟儿的亲人，亲人离去了，鸟儿在哭泣。整个山林都为老人的离去而伤心、难过。

师：如果你就是其中的一只小鸟，你会说什么？

生：最后的告别，用舞蹈来送行。

师：你想象一下这会是怎样的一个画面？

师：多么感人的一幅画面，多么壮观的一个特殊的葬礼。林中小屋被花瓣和绿叶掩盖了，接下来又会发生什么样的故事呢？让我们打开想象的翅膀，去想象一下。

生：还会有很多人再来，替老人完成心愿。

师：那么，这个队伍中会不会也有你的影子呢？让我们从自己身边的事情做起吧。

四、拓展延伸，提升情感。

师：生活中，还有很多像老人一样的人。

推荐阅读：《珍珠鸟》、《老人和海鸥》

结语：老人爱鸟，鸟爱老人。森林中演绎着一个个让人心碎的故事。在学校，老师爱你们，你们也爱老师，让我们在爱中享受每一天的学习。

【教学目标】

知识与技能目标：

正确流利有感情的朗读课文，背诵最后两段，正确书写12个生字，联系上下文理解生词。

过程与方法目标：

学生通过各种形式的朗读，抓住重点词句理解文章大意，在读中积累感悟，提高朗读水平。

情感态度与价值观目标：

想象老人与鸟儿亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐共处的可贵与美好。

【教学重难点】

让学生通过各种形式的阅读，抓住关键词句，体会鸟儿和老人之间深厚的感情，从而感受人与自然和谐共处的可贵与美好。