《小露珠》第二课时教学教案

教材分析：

这是一篇有美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。课文融科学知识，优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

设计理念：

本设计通过创设有效的教学情境，指导学生多角度地研读文本，提高审美情趣。教学中，尊重学生的主体地位，让学生在读中感悟，合作中交流，表达中提高，并引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言。

教学目标：

1、能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文知道动物和植物喜欢小露珠的原因，会用“越来越……越来越……”造句。

3、理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格，使学生身心得到健康发展。

教学重、难点：

体会小露珠的外表美，心灵更美。

教学准备

多媒体课件

课时安排

两课时（本设计为第二课时）

教学过程

一、复习导入

还记得我们在哪里看到了小露珠？

小露珠爬呀，滚呀，黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了!

二、精读课文

（一）学习课文2～6自然段

【课件出示图】瞧，一大早，小动物们纷纷向小露珠打招呼呢？

1、自由读2～5自然段

2、哪些小动物与小露珠打招呼了？

3、你最想学着哪只小动物与小露珠打招呼。

相机：【课件相机出示话语】

①青蛙 a、把什么比作什么？（板书：闪亮）

b、指导朗读

②小蟋蟀 a、你觉得哪个词用最好

b、指导朗读 （板书：透明）

③小蝴蝶 a、你喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？

b、指导朗读 （板书：圆润）

c、什么是“圆润”

4、如果是你遇见了这颗小露珠，你会怎么与它打招呼？

5、大家都喜欢小露珠，是因为

（板书：外表美）

6、指导朗读2～5自然段

（二）学习课文第6自然段

过渡：美丽的小露珠又给植物带来了哪些变化呢？

1、【课件：音乐】师范读

2、你看到了什么？

3、这样一个格外精神、生机勃勃的世界是谁带来的？

4、【课件：文字（第六自然段）】 这是什么句子？用了什么修辞？

①“美丽的珠宝”指？

②它把美丽带给了俊俏的小姑娘，这个小姑娘又是谁？

③为什么说小露珠将它们装点得格外精神，是它们显得更加生机勃勃？

④是呀，假如你是这些植物，你想对小露珠说什么？

⑤瞧，你从外表美丽得小露珠身上还感受到了什么？

（板书：心灵美）

5、指导朗读，随音乐齐读。

（三）学习课文第7自然段

过渡：可爱的小露珠把美丽带给了大家，而它自己呢？

1、小露珠发生了哪些变化？

【课件：两个句子比较】

用“越来……越……”造句

2、小露珠要走了，向日葵、白杨树、喇叭花多么想——！你看，向日葵——，白杨树——，你听，喇叭花也——

3、他们为什么这么迫切地想把小露珠留住？请同学们再读课文想想，讨论讨论。

4、师小结：这是一种什么精神？

5、指导朗读：带着敬佩的感情朗读最后一节。

三、总结

1、小露珠还会再来吗？它是怎么来的？

2、师结合板书总结

3、选择你最喜欢的部分读一读，背一背

四、布置作业

【课件出示】

板书设计

小 露 珠

闪亮

透亮 （外表美）

圆润 （心灵美）无私奉献

课后反思