《地球的清洁工》教学设计

教材分析

本课是一篇科学小品文，通篇用拟人化的手法向读者介绍了几种动物在清洁地球环境方面的不同本领，通俗形象地说明了动物在保护地球生态环境方面所起的巨大作用，反映了动物和人类之间的密切的关系。

教学目标：

1.知识目标：会写8个生字，认识14个生字。

2.能力目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。认识动物在地球生态环境保护方面所起的作用。

3.情感目标：引导学生课外阅读的兴趣，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

教学难点：

调动学生阅读的兴趣，在读中感悟课文内涵。

教学媒体：

识字卡片、小动物图片。

教学时间：

两课时。

教学过程及设计意图：

第一课时

教学过程

设计意图

一、联系生活，激趣导入

1．同学们，你们在哪里见过清洁工？

2．动物环境保护局要招收一批清洁工，听到这个消息，你最想知道什么？

3．揭示课题。

二、初读课文，整体感知课文内容

1．学生以自己喜欢的方式自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音、请教学生和老师等办法，读准字音。

2．检查生字的认读情况。教师要及时纠正学生读错的字。（同桌互查，教师抽查）

3．再读课文，思考：有哪些动物前来报名？他们要当哪儿的清洁工？

三、感情朗读，体会感悟

1．选出最喜欢的小动物，把它的话画出来。试着读一读。

2． 请学生朗读自己喜欢的小动物的话，教师相机创设情境，指导学生一边读出不同角色的语气，一边感悟课文内容。

四、角色朗读，深化体验

1．学生小组里分角色演读课文。

2．请学生上台分角色朗读全文。

（老师作出点评）

五、布置作业

1．师生续演课文。

你们还知道哪些动物有当地球的清洁工的本领？

2．课下查找关于动物和地球的关系的资料。

从学生熟悉的人物入手，理解“地球的清洁工”的含义。

把握儿童的心理，创设情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。

学生产生读的兴趣后，教师要及时提出读准字音的要求，体现识字和阅读的整合。

充分利用学生资源，让学生在合作中互补识字。

疏通文字，整体感知课文内容，为进一步学习课文打下良好的基础。

这一环节的重点是读好课文。在教学中，教师创设情境，引导学生绘声绘色地朗读。使学生觉得自己仿佛就是文中的小鲫鱼、小海鸥……这样一来既调动了学生的积极性，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里，为后面的学习奠定了良好的基础。

在有声有色的演读中，深化对课文的理解。

以续演课文为引子，激发学生搜集相关资料的兴趣，从而增长知识，开阔眼界。

第二课时

教学过程

设计意图

一、我是小演员

根据课文中自己喜欢的一种小动物表演课文内容。

二、编童话

1．材料交流与展示。

还有哪些动物可以做地球的清洁工？它们都有什么本领？

2．第二届动物招聘会上发生了什么事情？请同学们展开你们想象的翅膀，按照课文的形式编写童话。

二、巩固生字

1．认读生字。

2．选择自己喜欢的字组词、造句。

3．指导学生写字。

重点指导“报、菜、字”的书写。

加深学生对课文的学习兴趣。

通过交流材料，开阔学生的视野，为召开第二次动物招聘会奠定基础。

在表演中培养学生的口语表达能力，为编说童话故事作准备。

以课文为凭借，以资料为基础，指导学生编说童话，从而使学生既学习了课文的语言，又增长了知识、开阔了眼界。

指导书写时，引导学生自己去发现应该注意的间架结构、笔顺笔画等，从而培养学生良好的写字习惯。