《肖飞买药》教案设计

【教学目标】

1、了解章回小说和评书的特点。

2、学习本篇小说情节设计精巧的写作特点，赏析英雄人物形象，为英雄写庆功的“颁奖词”。

3、了解本文评书式的叙事特点及采用白描手法勾勒人物形象的特点。

4、阅读红色经典，再现历史，弘扬积极向上的民族精神，激发学生追求崇高的理想。

【教学重点、难点】

1、学习本篇小说情节设计精巧的写作特点，赏析英雄人物形象。

2、赏析英雄人物形象，为英雄写“颁奖词”。

【教学过程】

一、预习阶段：

1、了解故事发生的背景——抗日战争的形势。

2、了解章回小说和评书的特点。

3、阅读小说，概括故事情节。

二、课上活动

1958年，小说《烈火金钢》终于和读者见面。不论大街小巷，或是穷乡僻壤，凡是有收音机或大喇叭的地方，平头百姓都尖着耳朵听“肖飞买药”。小说塑造的人物所表现的爱国主义精神影响了几代人。

1、学生介绍作者，教师做补充：

刘流（1914—1977），原名刘其庚，河北省河间县（市）尊祖庄后念祖村人。他写下了新中国第一部现代长篇评书。刘流从小热爱民间艺术，爱看野台戏，听大棚书、鼓词等。1932年参加东北抗日义勇军，1937年抗战爆发后参加八路军，历任晋察冀军区五支队侦察科长、军区司令部参谋、晋察冀军政学校区队长、军区政治部军事教官、军区白求恩学校军事教员等职，后到晋察冀边区抗敌剧社做演员和京剧改编工作。建国后，历任保定市文联秘书及创作部长、河北省委宣传部文艺处干事、《戏剧战线》编辑部主任、河北文艺学校干部。著有长篇小说《烈火金钢》、长篇评书《红芽》等。

2、小说背景简介及人物情节概述：

《烈火金钢》是一部以评书形式写成的小说。它以1942年冀中抗日根据地军民反“扫荡”斗争的悲壮历史为背景。日本侵略者向国民党蒋介石加紧政治诱降，回师后方，集中了他们的主力部队，向冀中军民进行了灭绝人性的“大扫荡”。在滹沱河的下游桥头镇，一支敌后小分队赴汤蹈火，不屈不挠地与日寇展开了殊死斗争，展示了冀中军民在黎明前的黑暗中，从艰难走向胜利的光辉历程，歌颂了冀中人民同仇敌忾、顽强不屈的斗争精神。

《肖飞买药》是小说的第22回，主要内容是：书生模样的肖飞只身去戒备森严的敌军腹地为史更新买药疗伤，在路上遇到汉奸何大拿父子。他凭机智反绑父子二人，夺取自行车及写有“地头蛇袭击队”字样的新版特务证，顺利进入敌占区；然后又装作某医院的工作人员批发买药，因没钱付款而遭追捕，随即凭智勇过五关斩六将，冲出重围。

3、了解评书：

评书是曲艺的一种。评书这门艺术大家都很熟悉，特别是通过电台、电视台等现代传播媒介已深入千家万户，颇受听众欢迎。评书是一种比较简单的艺术形式，它不受时空限制，也不需要化装、服饰、道具，就可以完成演出任务。阅读小说时，注意看评书这种小说形式与过去的小说有哪些不同。提示：例如小说的开头“艺高胆大，气壮心明”就是说书人对故事情节评论的观点。

4、梳理课文内容，理清小说的结构。

揭示：评书这种文艺形式一个突出特点是充满悬念，跌宕起伏，丝丝入扣，引人入胜。

（1）围绕小说的故事情节，自己先设计一些问题，如果有不能回答的，提出来，让大家与你一起解决问题。最后交流点评问题的优劣及答案是否准确。

教师提示：

肖飞买药前想到了哪些方法？

肖飞为什么没卖车？

肖飞是怎么买到药的？

肖飞是如何甩掉特务的？

肖飞是如何闯过岗哨的？

肖飞是如何闯过吊桥的？

肖飞是如何甩掉敌军追击的？

小结：评书故事讲得入情入理，丝丝入扣，充满悬念。在悬念中英雄肖飞的机智，敌人的愚蠢表现得淋漓尽致。可以看出评书具有爱憎分明，扬善惩恶的强烈倾向性。

（2）学生对故事情节进行概括，然后交流。

教师提示：智取药品——智甩特务——智闯岗哨——智过吊桥。从这个故事情节的设置来看，突出了肖飞的一个特点：智和勇。

5、进一步研读课文赏析人物形象

要求学生采取圈点法，把描写英雄肖飞的语句找出来，仔细品读，综合分析肖飞的性格。讨论交流，教师补充。

讨论明确：

【智取药品】

（1）进去买药，我就不信没有办法，别说它是特务机关，就让它是龙潭，我也要取出水来，它是老虎嘴，我也要拔下它的牙来！（充满自信，蔑视敌人）

（2）把歪戴着的小草帽正了正，不慌不忙的就走进了药房门口。（镇定自若，信心十足）

（3）肖飞装得很坦然的样子，点着一支香烟抽着，拉过一张小凳子在门口里边一坐。看来他是麻搭着眼皮，其实他里里外外都能看到。他一面注意地观察情况，一面打算着，万一要是炸了，怎样战斗，怎样走脱？（镇定谨慎，善于观察，细心忖度）

（4）“你们这买卖作得也太大了！我一不挑货，二不打价，三不赊账，四不抹零，叫你们跟着去拿钱就不行。怎么？看着我这个主顾不地道是怎么着？”（机智灵活）

【智甩特务】

（1）看来头儿今儿得费费劲儿，弄不好就得有很大危险！怎么办呢？得把这两个家伙甩掉，又怎么能够甩掉呢……（遇事不慌，勤于思考）

（2）肖飞突然把车一停，两手还用力往后一拉车把……肖飞就走出了城门。（随机应变）

【智闯岗哨】

（1）肖飞远远的喊：“截住他！别让他跑了！他是八路！”“不对！不对！抓错了！是前边那俩人，他俩打死了皇军。快追！”（机智）

（2）敌人很快就会有快速武装追赶，不能稍有缓慢。（暗自庆幸，机警谨慎）

【智过吊桥】

（1）哪得的哪扔吧。他跳下车来，把车子扔掉，抓起那包子药来，蹭蹭地就钻进了高粱地去。（机智）

（2）这又是怎么啊？原来他看到小李庄的上空，满天灰尘，黑烟滚滚，有如云雾一般……不用问，这一定有敌情。啊！还得快跑。（心细）

师生一同总结肖飞的人物形象：

提示：勇敢机智，蔑视敌人，不畏牺牲，充满自信，胆大心细。

6、共同探究艺术特色

（1）“肖飞买药”一节出色的体现了什么叙事特点？

提示：评书式

说评书，就要把故事讲得入情入理，丝丝入扣，充满悬念。肖飞买药，上来就遇到怎么“买”的棘手问题，涉及到了肖飞的心理活动，但文中却没有用一般心理描写方式来写，与其说是写肖飞的想法，不如说是在向听故事的人做交代，因为肖飞遇到的难题正是我们关心的“怎么办”。怎么办呢，这就是一个一个小故事。到肖飞卖车换钱，则已是情节相当丰满的大故事了。这样，肖飞这个人物的勇敢机智、蔑视敌人、不畏牺牲、充满自信、胆大心细等个性特征就在我们急于解开悬念的过程中得到直观的表现。

（2）在人物塑造上，作者采用了白描的手法勾勒人物，说说是怎样用人物语言、行动突出肖飞的个性特征的？

老师点拨：用白描手法刻画人物时，要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、言行的突出点，用简洁的语言进行描写，以表现人物的个性特征。在作品中，作者有时用白描勾勒人物肖像，如对年轻战士小陈的肖像作了如下的描写：“他长得很矮，看样子顶多也不过十八岁。圆的脸，大眼睛，下巴上有一道细长的疤痕，显然是子弹掠过时留下的纪念。”作者将战士小陈的体态特征与战斗中留下的伤痕联结起来描写，以突出表现他的勇敢精神。

小组讨论、交流：

用白描手法描述人物对话与行动细节，以表现人物性格：（略）

提示：作者采用了白描的手法勾勒人物，用人物语言、行动突出肖飞的个性特征，成功地刻画了本领高超、机智勇敢、不畏牺牲、充满自信的侦察英雄肖飞的形象。

作品《烈火金钢》还采用白描的手法，成功的刻画了智勇双全的史更新、勇猛率直的丁尚武、机警谨慎的孙定邦等一系列生动感人的艺术形象。反面人物的刻画也极具特色，如卖国求荣的汉奸高铁杆、精于心计的解老转、狡猾奸诈的何大拿、凶狠残暴的毛利、呆头呆脑的猪头小队长。希望大家课下欣赏一下。

三、结束语：

眼前的肖飞是那样的机智勇敢，令读者钦佩不已。然而更令人震撼的是小说的结尾部分。肖飞身负重创，最终还是来到要炸毁的公路上，从容躺下，拉开身上捆绑着的数十枚手榴弹的导火索时，那一声“战友们，请向我投弹！”的大喊，是何其伟大的举动。他为了祖国，视死如归，他在烈火中重生，在人民的正义战争中归于永恒。

四、教师预设专题

1、为肖飞写庆功的“颁奖词”。颁奖词要注意言之有物，用语得当。

2、作品《烈火金钢》还塑造了哪些英雄形象？简单概括一下。

3、作品中反面人物连名字都极具特色，如：卖国求荣的汉奸高铁杆，精于心计的解老转、狡猾奸诈的何大拿、凶狠残暴的毛利、呆头呆脑的猪头小队长。这些形象具有强烈的讽刺性和喜剧效果，体现在哪儿？请简单谈谈

五、学生自设专题，教师帮助修改，确立专题题目，并指导写作。