《春雨的色彩》教学设计

春雨的色彩

一、教学目标:

1、能会认“纺线”等12个生字,会写7个生字。学习“氵、勹、门”3个偏旁。

2能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过观察插图.多层次的朗读.表演等加深对课文的理解。

4、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏,从而产生热爱大自然的情感。

二、教学重点.难点:

识字、写字和有感情地朗读课文。

三、教学准备:

生字卡片、小鸟图片

四、教学方法

观察法、情境法、讲授法、朗读指导法。

五、课型:看图学文

六、课时安排:二课时

教学过程:

第一课时

一、谈话引入课题,理解“色彩”。

1、组织谈话,导入新课。

师:你们今天很可爱,他穿的红色的衣服,他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色,你还知道什么有颜色？

生:自由说。

师:这儿有位朋友,他有颜色吗？

2、板书课题:春雨的色彩(齐读课题)

3、设疑:读了这个题目,你想知道些什么？

二、初读课文,学习生字。

1、学生自读课文,可以根据“我会认”勾出生字。

2、分组自学生字。

3、检查生字认读情况:

(1)指名读(2)开火车读(3)组词

三、细读课文,感悟理解

(一)学习一自然段,感受春雨的轻和细。

齐读第一自然段。

师:“沙沙沙,沙沙沙”我听出来了,春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢？

2、指导朗读。

师:(进一步引导)你们见过春雨吗？想一想,春雨落在脸上是什么感觉？

生:谈感觉。

3、指名学生朗读。

师:我们带着这种感觉再读读第一段。(生再读)

学习第二自然段,引出问题。

师:屋檐下有三只小鸟在躲雨。瞧,他们来了。(出示图片,认识三只小鸟。)他们在干吗呢？

1、指名学生第二自然段。

思考:小鸟们在争论什么有趣的问题？

2、评议,全班齐读。

师:读得真好,是真的想提出问题。我们象他那样,也来读一读,好吗？学习第(三)学习三、四、五自然段。

读课文,整体感知。

师:就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段,找找课文里写春雨都有些什么颜色。

(1)学生自由读课文。

(2)说说自己发现了什么。

2、师范读3自然段。

师:孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文,好吗？就把我最喜欢的绿色读给大家听。

师:你喜欢什么颜色,像老师那样美美地去读一读,比比谁把他喜欢的颜色读得最美。

3、学生自由美读。

4、指名学生表演读。

师:大家都想读,我们就来演一演三只小鸟

5、学生齐读3、4、5自然段。

(四)学习6自然段。拓展思维。

1、句式练习,拓展思维。

师:在春雨中,你看到些什么颜色？(生自由说)除了红黄绿,春雨还有别的颜色吗？

师:学到这儿,你最想知道什么？(春雨到底是什么颜色的？)生讨论汇报。

师:同学们你一言我一句,发表自己不同的看法,这就叫做(争论)听了大家争论,猜猜春雨会怎么想？

生:说春雨的想法。

2、齐读6自然段。

(五)有感情地朗读全文。

四、实践活动。

到外面看一看,看看春天的花、草、树木有什么变化,各是什么颜色的,并把看的结果画出来,全班交流。

第二课时

一、巩固全文,练习朗读、表演

1、指名分角色朗读。

2、学生表演课文内容。

二、识记生字,积累词汇

1、指名读生字。

2、开火车用生字进行扩词练习。

3、反馈识字情况,交流识字方法。

4、认读“词语花篮”中的五个词语。

三、认识偏旁,书写生字

1、认读田字格中的七个生字,指名扩词。

2、交流识记生字的方法。

3、教师范写生字,学生仿写。

四、结束课堂,布置作业

仿照文中的句子,用下列的句式练习说话。

春雨是 色的。你们瞧,春雨下到 , 。

板书设计:

4 春雨的色彩

小燕子 绿色

麻雀 红色

小黄莺 黄色