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冀教:《“一”字诗》教学设计

教学过程:

一、引入

师:同学们,今天老师给大家请来了语文王国里的几个小精灵,这十个小精灵可厉害了,在语文王国中几乎到处都能见到它们,你们想不想认识它们?(出示事先准备好的写有“一、二、三、四、五六、七、八、九、十”的卡通画片。学生读一读。)

师:现在请大家打开记忆的宝库回忆一下,我们以前背诵过的儿歌和古诗中是不是也用到了许多数字呢?那么谁能给大家背诵一首这样的儿歌或古诗?

生背诵。

师:大家平时积累的可真不少。学习语文就应该时时留心积累。今天,我们就再学习一首由数字“一”组成的诗。

二、初读古诗,识记生字

师:下面请同学们打开书,自己借助汉语拼音读一读这首诗,思考:读了这首诗以后,你发现了什么?

师:读了这首诗以后,你发现了什么?

(这首诗里面有很多一)

(教师板书十个一)

师:这真是一首神奇的诗,在诗里面还藏着许多生字!请同学们再来读读这首诗,一边读诗一边圈出生字,然后自己想办法记住这些生字的读音,。

师:(巡视)(出示一类字)

生读 ?在此指导书写还是后面?

出示二类字 理解“俯”“仰”做动作理解

师:现在这些生字我们已经会认了,这首诗应该读得更流利了。请同学们齐读一下古诗。

师:去掉拼音还会读么?(幻灯出示不带拼音的诗。齐读。)谁愿意自己站起来给大家读一读?(指名读指导读 三人)

师:“一”字诗,多有意思的题目啊,你想不想知道这首诗写了什么内容呢?其实多读两遍就知道了,答案就在这首诗里。下面请同学们自己读诗,想想这首诗写了什么?(?可以同桌合作?)

(教师巡视指导,学生自学古诗。)

交流诗歌内容(结合学生说 教师播放课件)

生:这首诗写的是一位老爷爷在江面上钓鱼。

师:你是从哪句话中知道的?

生:“一个渔翁一钓钩。”

师:“翁”是什么意思?

生:老爷爷。

生:我知道这首诗里写了在秋天,一个老爷爷划着小船去钓鱼。

师:你怎么知道是秋天啊?

生:“一将明月一江秋。”我是从这句话中知道的。

生:我还知道,这个钓鱼的老爷爷很高兴。我是从“一俯一仰一场笑”这句话知道的。

师:你知道老爷爷为什么笑吗?

生:因为他钓了很多鱼…….

师:同学们说的真好!这是一首美丽的小诗:在一个晴朗的秋夜,江面上倒映着一轮明月。在一叶小舟上,一位渔翁悠闲的沉浸在垂钓的乐趣之中,享受着收获的喜悦,不时发出一阵爽朗的笑声。老师也想来读一读,好么?师读。

师:谁愿意向老师这样来读一读?

指名读 两个

想知道怎样才能把诗读好么?老师教给大家一个好方法。(出示诗的停顿号)指导读。师:不看书能试着背诵下来这首诗么?

师:背的真快,奖励你们玩个游戏。谁能把这些生字卡片贴到黑板上正确的位置?(读)

师:诗人真厉害,用十一个一就勾勒出了一幅美丽的画面。让我们用手中的笔写一写这诗中的四个生字吧!

出示生字幻灯

学生自由读一读,并组词

师:谁有好方法记住这四个生字?舟字最后三笔 横 点 点

师:下面请大家自己书写,注意书写姿势和笔顺笔画。

教学目标:

1.正确、流利的朗读古诗,能够背诵古诗。

2.了解古诗的大概内容,体会诗的意境,初步感受这种文化内涵。

3.正确认读本课8个生字,会写4个生字。

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