冀教版六年级上：《壮哉，少年游》教案

壮哉，少年游

【教学目标】

知识与技能：

1.了解司马迁、徐霞客、白居易、沈括的游历故事。

2.体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。

3.学做读书笔记。

情感态度价值观：

呼唤学生走进山水之间去陶冶性情、开阔眼界、增长见识，培养学生热爱、亲近大自然的感情。

过程与方法：

课前预习，搜集课外资料。课上小组研读，扫清字词障碍、概括文章主要内容，理清文章结构。集体讨论，交流学习成果。

【教学重难点】

1.正确辨别顿号与逗号，分号与句号的不同用法。

2.培养学生热爱、亲近大自然的感情，并付之与行动。

【教学过程】

教学设计

教学意图

一、小组合作，初读课文。

学生在小组中自读自学，学习要求如下：

熟读课文，落实字词，不懂的地方集体查阅工具书掌握。

小组集体填写读书摘记卡片。（卡片如下）

人物

著作

编号

游历事迹

二、集体交流，深入文本。

现在我们就结合预习资料和同学们制作的读书摘记卡片了解课文人物和他们的游历故事。（小组成员讲解，各小组补充）

1.司马迁

人物

司马迁

著作

史记

编号

1、游历事迹

二十岁时刀祖国各地旅行，骑马、乘船、步行，走走游游写写。搜集掌故，仿古猎奇，考察史实，凭吊遗迹，旅行大大丰富了他的知识知，增进了他对祖国的真挚深沉的爱，后来撰著《史记》。

司马迁的少年时代，“耕牧河山之阳”。司马迁在这“山环水带，嵌镶蜿蜒”的自然环境里成长，既被山川的清淑之气所陶冶，又对民间生活有一定体验。大约二十岁，司马迁开始外出游历。司马迁三十八岁时，正式做了太史令，有机会阅览汉朝宫廷所藏的一切图书、档案以及各种史料的机会，他一边整理史料，一边参加改历。等到太初元年（前104年），我国第一部历书《太初历》完成，他就动手编写《史记》。

《史记》是中国第一部纪传体通史，它同时也是一部文学名著，是中国传记文学的开创性著作。全书包括十二“本纪”，三十“世家”，七十“列传”，十“表”，八 “书”，共五个部分，约五十二万六千多字。记述了从传说中的黄帝至汉武帝太初年间上下三千年的历史。它的主体部分是本纪、世家和列传，其中列传是全书的精华。

司马迁之所以能写成“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟火著作《史记》，与长时间的广泛游历及大自然对他的深刻陶冶有密切的关系。司马迁丰富的阅历以及对大自然雄伟壮丽风光的深刻感受，反映在《史记》创作中，首先是班固所称赞的“实录”精神，其次是形成了《史记》的“雄奇雅健”、“逸气纵横”独特风格。这是他用一生的精力、艰苦的劳动，并忍受了肉体上和精神上的巨大痛苦，拿整个生命写成的一部永远闪耀着光辉的伟大著作。

2．徐霞客

人物

徐霞客

著作

徐霞客游记

编号

2、游历事迹

从小爱读地理、旅游和探险书籍，立志亲自踏勘祖国的山山水水，探索大自然奥秘。从青年起三十多年没停止旅行，写成一部真实记录祖国山水地貌的专著《徐霞客游记》。

徐霞客（1586—1641），名弘祖，字振之，号霞客，江苏江阴人。明代地理学家、旅行家和文学家。他经30年考察撰成的60万字《徐霞客游记》，开辟了地理学上系统观察自然、描述自然的新方向；既是系统考察祖国地貌地质的地理名著，又是描绘华厦风景资源的旅游巨篇，还是文字优美的文学佳作，在国内外具有深远的影响。近年，视徐霞客为游圣，步徐霞客足迹，游览祖国大好河山已成为中国旅游界的崭新时尚。

受耕读世家的文化熏陶，徐霞客，幼年好学，博览群书，尤钟情于地经图志。少年即立下了“大丈夫当朝碧海而暮苍梧”的旅行大志。徐霞客的旅游生涯，大致可分为三个阶段：

第一阶段为28岁以前的纪游准备阶段。重点放在研读祖国的地理文化遗产，并凭兴趣游览太湖、泰山等地，没有留下游记。

第二阶段为28岁（1613）至48岁（1633）的纪游前段，历时20年，游览了浙、闽、黄山和北方的嵩山、五台、华山、恒山诸名山。但游记仅写了一卷，约占全书的十分之一。

第三阶段为51岁（1636）至54岁（1639）为纪游后段，历时4年，游览了浙江、江苏、湖广、云贵等江南大山巨川，写下了9卷游记。

徐霞客的足迹遍及今19个省、市、自治区。他不畏艰险，曾三次遇盗，数次绝粮，仍勇往直前，严谨地记下了观察的结果。直至进入云南丽江，因足疾无法行走时，仍坚持编写《游记》和《山志》，基本完成了60万字的《徐霞客游记》。55岁（1640）云南地方官用车船送徐霞客回江阴。56岁（1641）正月病逝于家中。遗作经季会明等整理成书，广泛流传。

《徐霞客游记》以日记体为主的中国地理名著。明末徐弘祖经30多年旅行，写有天台山、雁荡山、黄山、庐山等名山游记17篇和《浙游日记》、《江右游日记》、《楚游日记》、《粤西游日记》、《黔游日记》、《滇游日记》等著作，除佚散者外，遗有60余万字游记资料。死后由他人整理成《徐霞客游记》。世传本有10卷、12卷、20卷等数种。主要按日记述作者1613～1639年间旅行观察所得，对地理、水文、地质、植物等现象，均作详细记录，在地理学和文学上卓有成就。他在中国古代地理学史上超越前人的贡献，特别是关于喀斯特地貌的详细记述和探索，居于当时世界的先进水平。现存《徐霞客游记》约六十万字，以日记体裁精详而忠实地记录了徐霞客大半生跋山涉水的见闻心得。《徐霞客游记》最初是以文学价值而见称于世，被推为“古今游记之最”。同时，它所涉及的广阔的科学领域，所包括的丰富的科学内容，所具有的多方面的科学价值，在我国古代的地理著作中几乎是无与伦比的。

3．白居易

人物

白居易

著作

大林寺桃花

编号

3、游历事迹

一生酷爱旅游，登高赏景时必吟诗作歌以倾泻自己满腔的激情。到大林寺游览，写下了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这一佳句。

说起白居易的游历故事我们不得不提《大林寺桃花》这首诗，

全诗为“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。” 这首诗描绘了大林寺在庐山香炉峰之上，向来人迹罕到，作者白居易偶游于此，竟有了新的发现和感受。诗中写四月间山下(即所谓“人间”)已是百花凋落，而山上桃花才刚刚盛开，几乎相差一个节气，观察是非常细致的。白居易所要说明的这山下山上的不同景象，正暗示着他对于人生世事的某些感触。

4.沈括

人物

沈括

著作

梦溪笔谈

编号

4、游历事迹

沈括对白居易所作的诗满是迷惑，一次偶然的机会他登山游览，当时正值四月，山下的桃花已经凋零，可山里的却正喷芳吐艳，不由得对白居易的诗句大加赞叹。

在我国北宋时代，有一位非常博学多才、成就显著的科学家，他就是沈括——我国历史上最卓越的科学家之一。他精通天文、数学、物理学、化学、生物学、地理学、农学和医学；他还是卓越的工程师、出色的军事家、外交家和政治家；同时，他博学善文，对方志律历、音乐、医药、卜算等无所不精。晚年居润州（今江苏镇江），筑梦溪园闲居。这期间著成《梦溪笔谈》，详细记载了劳动人民在科学技术方面的卓越贡献和他自己的研究成果，反映了我国古代特别是北宋时期自然科学达到的辉煌成就。《梦溪笔谈》不仅是我国古代的学术宝库，而且在世界文化史上也有重要的地位。被誉为“中国科学史上的坐标”。

《梦溪笔谈》包括《笔谈》、《补笔谈》、《续笔谈》三部分。《笔谈》二十六卷，分为十七门，依次为“故事、辩证、乐律、象数、人事、官政、机智、艺文、书画、技艺、器用、神奇、异事、谬误、讥谑、杂志、药议”。《补笔谈》三卷，包括上述内容中十一门。《续笔谈》一卷，不分门。全书共六百零九条（不同版本稍有出入），内容涉及天文、历法、气象、地质、地理、物理、化学、生物、农业、水利、建筑、医药、历史、文学、艺术、人事、军事、法律等诸多领域。在这些条目中，属于人文科学例如人类学、考古学、语言学、音乐等方面的，约占全部条目的18％；属于自然科学方面的，约占总数的36％，其余的则为人事资料、军事、法律及杂闻轶事等约占全书的46％。就性质而言，《梦溪笔谈》属于笔记类。从内容上说，它以多于三分之一的篇幅记述并阐发自然科学知识，这在笔记类著述中是少见的。因为沈括本人具有很高的科学素养，他所记述的科技知识，也就具有极高价值，基本上反映了北宋的科学发展水平和他自己的研究心得，因而被现代人誉为“中国科学史上的坐标”。

看来，游历不仅仅是一次放松心情的旅程，更是丰富人生阅历的过程。

三、再次回文，品读经典句段。

1.自古以来，许多名人在他们最美好的青少年时期，就热衷于游历、考察、探索。云间峰巅、莽莽深林、海角沙滩、瀑布飞泉……到处都留下了他们的足迹。

2.或骑马，或乘船，或步行；走一路，游一路，写一路；搜集掌故，仿古猎奇，考察史实，凭吊遗迹。

3.登高，使白居易写出了这样精美的诗句；游山，解开了沈括心中的疑惑。

出示三段话，让学生体会句子中标点顿号、逗号、分号的用法。

顿号用于分隔同类的并列的事，通常是单字、词语或短句，当中的停顿较逗号短。表示句中并列的词或词组之间的停顿。

逗号表示一句话中间的停顿。

分号表示一句话中并列分句之间的停顿。

四、联系生活，畅谈旅游经历和出游计划。

小组合作学

习，在集体交流中

完成对文章的初步

认识。

集体研讨，针对课文删繁就简，共同制作读书摘记卡片。

集体交流，共同探讨游历对司马迁、徐霞客、白居易、沈括这几位名家著作《史记》、《徐霞客游记》、《大林寺桃花》、《梦溪笔谈》的积极作用。

借助讨论制作的读书摘记卡片让同学们了解游历中的司马迁，了解游历后的《史记》这一鸿篇巨作。

从幼年时期到中年时期，再到老年时期，徐霞客的生活都和旅游分不开。方法同上，了解徐霞客。

通过一首《大林寺桃花》来认识白居易游历后创作名句的故事，这短短两句的诗同样也能看到他对游览名川的热爱，对陶冶人生的作用。

沈括的故事在文中虽然只有短短几句，但通过学生畅谈课外搜集的资料同样也能了解《梦溪笔谈》的著成同样和他丰富的人生阅历分不开的。

回文诵读，再重温课文的同时，让学生交流标点的用法，明晰容易混淆的几个标点所不同的作用。教学过程以学生反复诵读为主，在读中找依据说理由。

课外延展到学生的实际生活，通过讲解学生的实际经历，让同学之间产生共鸣，激发全体学生对大自然的向往和热爱.

【参考资料】

司马迁、徐霞客、白居易、沈括及《史记》、《徐霞客游记》、《大林寺桃花》、《梦溪笔谈》的简介。