教学目标：
1.了解课文内容，体会个人与集体的关系。
2.了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。
3.认识14个生字和1个部首，会写8个生字。
4、分角色朗读课文，注意把握角色感情。
教学重点：多种方法识记汉字，了解标点符号的用法。
教学准备：实物投影、生字卡片、幻灯片。
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时
教学内容：初步了解课文，认识一二类生字。
教学过程：
一、启发谈话：
老师出示标点符号认读。
揭示课题，板书课题。朗读课题，提出思考问题。
二、教师范读课文，了解大意。
1.老师的课文：这篇课文写的什么内容？
2.学生简略回答问题，相互补充。
三、学生自由读课文：
要求：1.遇到不认识的字，自己想方设法解决。
2.一边读一遍画出二类生字。
四、认读生字，识记字形。
1.认读二类生字。
2.分析一类生字：
五、指导书写生字。
六、朗读课文。
1.指名读课文：读准字音。
2.自读课文：画出自然段。
七、作业：写生字。
第二课时
教学内容：朗读、感悟课文。
教学过程：
一、直接导入新课《标点符号的争吵》。
二、复习一、二类生字。
老师知道同学们特别喜欢看书，今天，我就给大家带来了一本非常有趣的图书，书里面有可爱的词语小精灵，谁想来读一读呀？
三、学习两个一类生字。
（一）告别了词语精灵，我们再来回忆一下课文，老师请7名同学合作把全篇课文完整的读一遍，其他同学来思考两个问题：
1.在文章中有哪些标点符号在争吵？
2.它们为什么要争吵呢？
（二）学习“章、重”两个字。
1.章：
（1）强调翘舌音。
（2）借助实物、课件扩词
2.重：
（1）字谜引入，（千里重逢）强调多音。
（2）指导笔顺。
（3）看图说带有重字的句子。
四、讲读课文。
（一）借助动画，逐段品读。
1.学习第一自然段。
同学们，标点符号们已经吵了好半天，我们赶快去瞧一瞧！看见小符号们争吵时的场面、表情、动作你知道了什么？从哪里可以看出他们争吵的很激烈？请你到课文中找一找，读一读。
2.问题引起思考：在文章里到底谁最重要？
3.学习第二自然段。
他们都是那么理直气壮，吵得不可开交，快听，这是谁的声音呀？这么多标点符号中，为什么感叹号最先发言了呢？那请你就用这种语气来读一读，像锣鼓敲是什么样的语气，听老师读一读！谁还想试一试？
4.学习第三自然段。
感叹号话音刚落，立刻就有人来反对，他是谁呢？你能用书中的词语形容一下小问号的表情吗？大家想一想，不服气的小问号可能说些什么呢？我们来听一听小问号自己是怎么说的？
5.学习第四自然段。
听了小问号的话，小逗号不同意了，它和谁一起来反驳小问号呀？反驳就是反对，他们是怎样说的？请一名同学来读一读这一段。小逗号说话有条有理的，课文是用哪个词语来形容的？大家想一想，当你反对别人的意见时，你要用怎样的语气呢？就用这种语气来读一读。
同学们看到过像长面条似的句子吗？老师这里就有一句，我来读一读，哎，这句话里怎么连一个标点符号都没有？现在，老师再来读一读这句话，填上了标点，我才不用一口气读完这句话，这一次一点都不辛苦了。所以呀，他们认为自己很重要。
6.学习第五自然段。
大家看一看这是什么符号呀？他又是怎样说的？不说大家也知道，那你们知道省略号的作用吗？小组讨论一下吧！把你知道才的内容告诉大家好吗？省略号的话中又出现了一个“哼”，它后面用的是什么符号？想象一下，省略号说话时是什么心情？请你带着这种心情读一读！
7.学习第六自然段。
在黑板上的这些标点符号还有谁没有发言呢？当一句话说完，意思完整的表达清楚以后，我们就要用句号。所以小句号认为自己是文章的主角，那什么是主角呢？
8.学习第七自然段。
同学们，标点符号们吵得不可开交，这个时候谁发表意见了？我们来听一听。为什么说它们都重要？看来它们的地位谁也取代不了，少一个都不行！ 9、听了书的这番话，标点符号们会怎样想呢？假如你就是其中的一个标点符号，说一说你的想法，好吗？
（二）分角色朗读。
1.小组练习分角色朗读。
2.汇报分角色朗读。
（三）总结发言。
同学们，标点符号们不但和好了，而且还和我们成了好朋友，他们还热情地邀请大家到标点符号王国做客呢！我们赶快去准备一下吧！
第三课时
教学内容：活动与练习。
教学过程：
一、复习巩固：
认读生字。
二、分角色读课文。
读一读。
三、背一背。
四、作业：预习下一课。
板书设计：
感叹号 感情强烈
小问号 引起思考
标点符号的争吵 小逗号 把句子断开
省略号 语句深奥
句号 最后总结
中考 高考名著
常用成语
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