人教：24、《镜泊湖奇观》教学概说

【教学目的、重点、难点】

本课的教学目的定为以下3点：

1、通过本课学习，领略镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。

2、体会静态和动态的描写方法。

3、有感情朗读课文。

重点的制定：由于本文文质兼美，结合单元训练重点，所以定为理解文中优美词句，体会课文是怎样运用静态与动态相结合的方法描写镜泊湖奇观的。难点是课后问题一的第一小题。因为学生对于冬季气温低达三四十摄氏度，瀑布的水却从不结冰这一奇特罕见的现象不易理解，教学时应注意联系上下文进行理解。

【教法和教学程序】

叶老说过：语言文字的训练最为重要的是训练语感。什么是语感？语感就是人们以语言文字正确、灵敏、丰富的感受力，因此在教学本课时，我采用的基本方式是词句品析法，辅以朗读法和点缀法。让学生在老师的点拨下，通过朗读，品词析句，感受文章的美，体会作者的思想感情，领会作者的写作技巧。

我的教学过程分为以下三步：

一、（前提测评，认定目标）先从审题入手，通过朗读理清层次，感知内容

本文课题是《镜泊湖奇观》，我在开课时就抓住了“奇观”这个题眼，让学生明确文章的重点在“奇”字，随即配合前面两篇讲读课文，复习巩固学过的重点训练项目，让学生明确本课教学目标。紧接着要求学生朗读全文，弄清段落层次，知道文章的主要内容是什么？分哪几部分来描写的，使每一个学生既对全文有一个形象的感知，又能在逻辑思维上做到条理清晰，脉络分明。

二、（实施目标）以读带讲，品词析句，加强语言文字训练

本篇课文，优美的词句较多，如果学生能够体会这些词句的精妙，那镜泊湖的奇特美景也就可以栩栩如生的再现在我们眼前。

由于这是一篇阅读课文，在教学方法上，要突出一个“半”字，体现一个“试”字。所谓“半”，就是半扶半放；所谓“试”就是学生通过读、画、想、议、说的实践活动，试着运用所学的知识品词析句，理解课文意思。因此，在教学时，我让学生先诵读课文，然后品词析句，接着进行语言文字训练。如教学第三段“吊水楼瀑布的景色”时，先让学生自由朗读，画出自己最喜欢的一句有感情练读，再让学生思考并讨论，哪一句写得美，美在哪里，哪些词精、哪些句妙，为什么用得恰当贴切，它们是如何抓住景色的特点进行描绘的，是如何写出了镜泊湖的动态美。在让学生议、说的时候，老师要善于点拨，半扶半放，对于教学难点，老师更要引导学生联系上下文理解瀑布在零下三四十摄氏度的冬季仍能够不结冰不断流，是由于瀑布的水剧烈运动的原因，两者是因果关系。在这里我设计了让学生用不同的关联词来表述因果关系句子的练习，让学生在突破难点的同时对以前学过的知识进行了复习巩固。

三、（目标测评）回顾总结，拓展延伸

学生在赏析完全文后，由于在《鸟的天堂》，《草原》已经学习过静态和动态的描写，所以学生能够在回顾全文后很快地把握住本文哪些是静态描写，哪些是动态描写以及这种相结合写作方法的优点，根据语文科落实素质教育的特点，坚持文道统一，坚持在听说读写训练过程中，培养良好的学习习惯，发展观察力、思维力、想象力，渗透思想教育的原则，我还设计了一个拓展延伸的练习，让学生运用所学知识分析《燕子》、《鸬鹚》等文章的动静态描写，并比赛看谁能举例说说我们生活周围有哪些动静结合的美景，如此也是对学生掌握知识，运用知识能力的一个目标检测。

【学法指导】

语文课不仅要让学生掌握知识，更重要的是要让学生学会学习的方法，“教是为了不教”，因此，语文教学要注意学法的指导，本课教学着重指导学生以下几个方面的学习方法：

1、指导学生掌握品味词语的方法:

如课文第二段，描写镜泊湖整体特点时，学生已经提出具有概括性的两个词，“自然朴实”、“绮丽多变”如何理解这两个词呢，我让学生在文中用波浪线和横线画出能够体现这两个特点的词句, 如“除了镜泊山庄有一些精致的别墅外，这里没有多少人工的点缀，只有峭拔的山岩，清澈的湖水，缤纷的花树，一望无际的林海。”我让学生先品味峭拔、清澈、缤纷、一望无际和点缀等词，理解了这些景色的特点后，学生自然而然地也就明白了镜泊湖的景色大多是天然形成的，没有太多的人工点缀装饰 ，这就是“自然朴实”的意思。这个词用得好，好在哪，要联系上下文来理解，要看它是否准确的写出了事物的特点。抽象的词语要联系课文内容具体化，具体的内容要善于运用词语进行归纳概括。

2、学以致用，举一反三:

我们阅读教学的重要任务除了教给学生各种阅读知识以外，还要让学生从中学习到写作知识，以至于能够运用所学知识进行写作。在本课教学中，学生对动静相结合的写作方法已比较熟悉，我就让学生运用所学到的知识举一反三分析学过的课文《燕子》、《鸬鹚》中动态美和静态美，并让学生寻找我们生活中动静结合的美景为单元写作提供材料。

【课堂训练与作业布置】

课堂训练主要进行听、说、读、写的技能训练。

听──听老师的问题要求，在赏析词句时听取同学的发言。

说──学生在讨论中发表自己的意见，锻炼口头表达能力。

读──全班读、自由读、个人读、小组读。

写──做目标检测。

作业练习的设计以《目标教学实施手册》为范例，采取“易──较难──难”的排列方式。

【板书设计】

24、镜泊湖奇观

整体特点 自然朴实 绮丽多变

吊水楼瀑布 声闻数里 千军万马

壁徒底平 地下森林 景色壮丽

对于板书的设计，我力图遵循简洁、美观、实用的原则，使学生受到板书的启示而更好地理解课文内容。

【教材简析】

《镜泊湖奇观》是第八册第五组的一篇阅读课文。它通过描写镜泊湖独特的美丽景色，赞美了祖国壮丽山河，表达了作者热爱大自然，热爱祖国的思想感情。课文的重点在于突出镜泊湖景色的壮丽奇特，故而以“奇观”为题眼。

全文分四各部分。首先描绘了镜泊湖动人的传说故事和形成的实际情况，接着从整体上描写镜泊湖景色的最大特点，也就是“自然朴实而又绮丽多变”，其次重点描写了吊水楼瀑布的景色，最后是地下森林的景色。文章层次清楚，比喻生动，词句优美，描绘细致。

本组课文在写法上都有一个共同点，既有静态描写，又有动态描写。《镜》一文在描绘镜泊湖整体特点时运用了静态描写，在吊水楼瀑布这一段则运用了动态描写，两者形成鲜明的对照，突出了镜泊湖的特点。

作为阅读课文，在教学内容上则要结合前两篇讲读课文，运用并复习讲读课文中的知识，逐步形成技能。