《勤奋自学成大器》教案

第一教时

一、揭示课题，理解题意

1.读课题：指名读、齐读

2.审题：勤奋，勤苦、刻苦的意思；大器，大有作为的人。勤奋自学成大器，意思是经过刻苦自学而成了大有作为的人。

3.这个人是谁呢？（华罗庚，简介华罗庚）

【设计意图】：理解题意对学习课文有一定的帮助。

二、自学课文

1.轻声读课文

2.同桌互读

3.检查词语的读音

4.交流：作者描写华罗庚成大器的语句是

【设计意图】：读准字音、读通课文是学好课文的基础。

三、感知全文，理清思路。

1.假如你来写《勤奋自学成大器》这篇作文，你会选择哪几方面的内容来写？会把哪一方面的内容作为重点来写呢？

2.默读课文，思考：课文写了有关大数学家华罗庚的什么故

事，又写了哪些内容？重点写了什么内容？

3.讨论，明确：课文写了华罗庚为什么要自学，他是怎样勤奋自学的，结果怎样。重点写华罗庚如何勤奋自学的，找出重点段——10—12节，找出勤奋自学的结果——13、14节，最后讨论课文第1—9节写了什么内容？——华罗庚十岁时因专门演算数学题而气走一位买笔的顾客，遭到父亲的责备。全文分三段。

【设计意图】：旨在帮助学生懂得怎样根据题目选材以及如何安排材料，理出课文的思绪。

四、学习重点段

（一）同桌学习，要求：一读，读第10——12节；二划，照要求划出华罗庚“勤奋自学”的语句，圈出有关词语；三议，这些词句是怎样表现华罗庚“勤奋自学”的精神的？

抓紧时间自学：

专心致志自学：

克服困难自学：

坚持不懈自学：

（二）交流反馈，如：

1.抓紧时间自学。句子：通常，等买完货的顾客一走，他就埋头看书和演算。（词语：“一……就……”）夜幕降临了，他给小店上了门板，胡乱吃几口饭，就赶忙点起小油灯，继续攻读起数学来。（词语：赶忙、继续攻读）

2.专心致志自学。句子：入迷时，鼻涕流下来，他也不知道，还在不停地算，不停地写。（词语：不知道、不停地、不停地）

3.克服困难自学。句子：没有纸，他就用包棉花的废纸写字、算题。（用废纸）寒冬腊月，他仍然看书写字到深夜，手脚冻得冰冷发僵都全然不顾。（词语：仍然，全然不顾）。酷暑季节，屋子里热得像蒸笼，他依旧挥汗如雨地读书，不停地演算。（词语：依旧挥汗如雨）

品读 ：

寒冬腊月，他仍然看书写字到深夜，手脚冻得冰冷发僵都全然不顾；酷暑季节，屋子里热得像蒸笼，他依旧挥汗如雨地读书，不停地演算。

① 找出句中的一组近义词：和

②“全然不顾”的意思是 ，从“全然不顾”能看出他 。

③“挥汗如雨”的意思是 ，从“挥汗如雨”能看出他 。

4.坚持不懈自学。句子：失学后，他一年四季每天坚持自学10小时以上，有时候，一天只睡4个小时。（词语：一年四季 10个小时 四个小时）就这样，他一边在小店里干活，一边刻苦地顽强地向命运挑战。（词语：一边……一边……）

5．指导朗读，通过朗读把华罗庚的勤奋好学表现出来。

【设计意图】：让学生了解抓重点段学懂课文的方法。通过对重点词句的理解，感悟华罗庚勤奋自学的可贵精神。

五、总结

师：通过今天的学习，我们知道华罗庚“勤奋自学”的精神主要表现在——抓紧时间自学、专心致志自学、克服困难自学、坚持不懈自学，正是这种可贵的精神，使他成为——我国的数学家。

第二教时

一、复习：

1.通过上节课的学习，我们知道《勤奋自学成大器》这篇课文重点写——华罗庚怎样勤奋自学的。

2.朗读第10——12节。

【设计意图】：温故而知新，帮助学生做好新旧知识的衔接。

二、学习第1-9节，明确写作方法。

1.默读，思考：作者向我们叙述了华罗庚小时候

的故事，这个故事生动地反映出他

2.小组讨论：这部分内容与表达文章中心有什么关系？

3.交流，明确：这部分内容是全文有机的组成部分，因为全文中心是表达华罗庚“勤奋自学”的精神，而这部分内容正是写他10岁时就在自学数学，而且学得那么投入，那么专心一致。

4.第一段和第二段都是写华罗庚是怎样勤奋自学的，在写法上有怎样的特点？（先用一个具体事例，再从几个方面概括性的叙述华罗庚是怎样勤奋自学的。跟以往学到的先概括后具体的写法有所不同。）

【设计意图】：阅读教学与写作教学有机结合，可以引导学生把课文中的写作方法迁移到自己的写作中。

三、学习第13、14节

1.课文篇末点题，点明了

，作者运用了 的修辞手法，形象生动地写出了

2.朗读这两节，读出赞美、钦佩之情。

3.男女生比读。

【设计意图】：理解结尾画龙点睛的作用。

四、指导写段。

华罗庚琢磨期数学来不免显得“呆头呆脑”。

1.讨论：“琢磨”是什么意思？（思考研究）“呆头呆脑”的本意是什么？（傻呆）文中指什么？（对有些事情反应迟钝）他之所以“呆头呆脑”，那是因为什么？ （专心致志、全神贯注、神情专注）

2.口头叙述（课内、课外资料都可以）

如：华罗庚琢磨期数学来不免显得“呆头呆脑”。有一次，他演算数学题入迷了，连鼻涕流下来都不知道，还是在不停地写，不停地算。

3.把口述内容写下来。

华罗庚琢磨起数学题来不免显得“呆头呆脑”。

【设计意图】：读写结合是高年级语文教学的重点，让学生先说后写可以提高他们写段的质量。

附板书：

抓紧时间自学

专心致志自学

勤奋自学成大器

克服困难自学

坚持不懈自学