沪教版小学语文四下：《看不见的爱》教学设计

教学目标：

5、自学字词，能在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。

6、体会“安详地”、“轻轻地”等词语在句子中的含义。

7、研读母亲的表现，通过找出母亲对孩子不同寻常的爱的有关语句，能说出看不见的爱的含义。

8、帮助学生走进人物的内心世界，体会母亲执着、坚韧的爱。

教学重点、难点：

研读母亲的表现，通过找出母亲对孩子不同寻常的爱的有关语句，能说出看不见的爱的含义。

学生准备：

预习课文 赞颂母爱的名言和诗句

教学过程：

一、导入质疑

1、上一课我们从《父亲的谜语》一文中，感受到了含蓄、深沉的父爱。今天我们再来感受一份执着、坚韧的母爱。（板书课题：看不见的爱）

2、读题，质疑：为什么叫“看不见的爱”？

二、整体感悟

1、师范读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

2、交流归纳

一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通的孩子一样玩耍——打弹弓，耐心地陪伴孩子，并鼓励他“总会打中的”，凡事的关键是“做了没有”。最后，孩子终于打中了目标。

三、品读分析

1、讨论解决：课题为什么叫“看不见的爱”？

参考：

（1）因为这是个盲孩子，所以对母亲的爱是“看不见”的。

（2）这是个夏季的傍晚，“看不见”也隐含着故事发生的时间。

（3）文中没有直接写母爱，而是从母亲的神态、动作中，我们能体会到母亲不寻常的爱。

随机解决：

Ⅰ、那妇女的眼神是怎样的眼神？

Ⅱ、她为什么顿了一下？我为什么怔住了？我又为什么沉默了？

Ⅲ、体会带点词语在课文中的意思和感情，再用“安详”造句。

①那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地笑着。

②她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”

③他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。

（4）母亲的爱是无法用语言表达的，它是深切的、伟大的，她时刻陪伴着我们每一个人，这种爱是一种无处不在而又“看不见”的。

注：交流到某一点时，引导学生找出相关的语句加以理解、朗读、体会。

四、质疑解难

默读、质疑。

预设：1、男孩打累了，为什么“他母亲并没有说什么”？

2、“我犹豫了一下”为什么？

四、总结拓展

1、我们的成长离不开父母等长辈的关爱。回想一下，你从哪些细小的事情中感受到了他们的爱？

2、学生交流。

板书设计：

22、看不见的爱

陪伴、鼓励

妈妈 盲孩子（打中了目标）

“总会打中的”

教学效果反馈：

研读课文，理解感悟“看不见的爱”是教学的重点，母亲的爱是无法用语言表达的，它是深沉的、伟大的，它时刻陪伴着我们每一个人，这种爱是一种无处不在而又“看不见”的……为了帮助学生走近母亲，走进母亲的内心世界，理解母亲，理解母爱，在教学中分三步进行：1、自读课文，了解在这件事情的发展过程中，“我”的心情有什么变化？原因是什么？2、引导学生品读母亲言行的句子，感悟坚韧、执着的母爱。通过用心读文，在具体的语言环境中理解关键字词，在说话训练中和反复朗读中体验情感。3、在母爱的感召下，孩子表现出惊人的毅力，最后成功了，从孩子的表现再次感悟母爱是伟大、神圣的力量。通过这三步把母爱的含义层层深化，使学生深深地感受到母爱是一种信任，母爱是一种希望，母爱是一种鼓励，母爱更是一种力量。