《树和喜鹊》教材简析
教学要求
1.写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”。
2.正确认读十一个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
4.了解课文内容,培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教材分析
一只小小鸟,一棵小小树;两只小小鸟,两棵小小树;三只小小鸟,三棵小小树……许多小小鸟,许多小小树。小鸟和小树由孤单到快乐,只因为它们有了邻居,有了朋友,一同玩耍,一同游戏,共同享受快乐的生活。课文如一首优美的散文诗,又像一幅情节生动的连环画,清新质朴,留给人丰富的想象空间。人与人之间何尝不是如此,有朋友才会有快乐,有友爱才会有幸福。
《树和喜鹊》教学建议
一、读课文,了解课文内容
1.范读课文或播放朗读录音,让学生边听边思考边记忆,然后用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充,比比谁讲得完整又准确。这一环节主要是让学生了解文章的主要内容,学生讲故事的过程就是梳理思路的过程。教师要对表述有困难的学生特别关注,搞清楚是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺,在以后的教学中要特别指导这部分学生。
2.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准,并标上记号,以便在学习生字时重点记忆。教师要留给学生充分自读的时间,在反复读书的基础上达到读通顺、读流畅。
二、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流
学生在自读课文的基础上,提出自己不懂的问题,说出自己对课文的理解和感受,然后在四人小组中交流。教师要通过巡视、参与讨论,了解学生对课文的理解程度、疑难所在,以便具体指导。
要重点引导学生理解下列语句:
“树很孤单,喜鹊也很孤单。”“孤单”是什么意思?树和喜鹊为什么会感到孤单?可以让学生联系自己的生活实际,理解这句话。你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有亲人,当时自己是怎么想的,感觉如何?由此让学生感受到没有伙伴和朋友时的生活才会孤独。
“树很快乐,喜鹊也很快乐。”是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文,理解这句话,也就理解了文章的主要内容。
三、扩展阅读,展开讨论
让学生结合自己的生活实际说一说,你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?向学生推荐任溶溶的诗歌《没有不好玩儿的时候》,说说自己更喜欢怎么玩儿。
四、识记生字
1.会认字的学习。出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。对于学生普遍认读有困难的生字要加强指导,可以用“我来当小老师”、“介绍我的好方法”的方式让学生互帮互学,提高识字积极性。
2.生字书写。“里”是土字底,注意按正确的笔顺书写。“有”的第二笔“撇”要写得稍长一些。可以和“在”对比记忆。“几”可以和“九”对比书写。学“飞”字时要认识新笔画“横折弯钩”,最后的两笔是“撇”和“点”。
可以让学生先自己书写,教师根据情况具体指导。
3.生字复习巩固。可以随意挑选一些学过的词语,让学生用这些词语编故事,既复习巩固了所学的生字,又培养了学生的想象能力。
《树和喜鹊》 教学设计(一)
一、教学目标:
知识与技能:
1、写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”
2、正确认读11个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
过程与方法:
1、充分发挥合作学习的优势,学生在互帮互学中熟记生字。
2、学生通过自读自悟质疑问难,通过小组讨论、交流,理解课文的主要内容及表达的情感。
3、引导学生进行课外阅读,增加学生阅读量,开阔学生视野,积累词汇。
情感、态度与价值观:
1、培养学生学习语文的兴趣,增强学生学习的信心。
2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
二、教学过程:
一、故事导入,了解课文内容。
1、播放朗读录音,加上适当的配乐,让学生边听边思考、边记忆。
2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充,比比谁讲得完整又准确。
3、揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的课文《树和喜鹊》。
4、板书课题,齐读课题。
二、自读课文,识记生字。
1、学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准,并标上记号。
2、反复读课文,重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
(2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流
1、学生自读课文,提出自己不懂的问题。
2、在四个人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视,参与讨论,了解学生对课文的理解程度、疑难所在,以便具体指导。
4、重点引导学生理解下列语句。
(1)让学生联系生活实际理解,“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单?
(2)你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?
(3)“树很快乐,喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解:是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。
四、书写生字,巩固生字。
1、书写
(1)学生自己书写。
(2)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(3)教师根据情况具体指导
2、通过编故事,复习、巩固生字。
学生随意挑选一些学过的生字、词语,用这些生字、词语编故事。
问题:
结合自己的生活实际说一说:你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?
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