《老师的话语》教材简析
教学要求
1.会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。认识三个新偏旁“草字头儿”(艹)、“白字旁儿”(白)、“日字头儿”(曰)。
2.正确认读十一个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
4.联系生活实际了解课文内容,体会老师对同学的关怀与体贴。
教材分析
诗歌采用比兴的手法,从“山谷的泉水”、“春天的花蜜”、“天上的星星”写起,然后由物及人,借这些实实在在的美好事物联想到一种美好的感受:“老师的话语,一句一句暖暖的。”诗的末句正是文章的主旨所在。诗歌句式整齐,结构工整,语言通畅明白,读来令人回味无穷。
《老师的话语》一、放手让学生自读自悟,教师适当点拨
教师可以先播放朗读录音或范读课文,将学生带人文章所描写的美好意境中,然后引导学生自己读课文。在读正确、流利的基础上引发思考:课文写了哪些美好的事物?课文以“老师的话语”为题,你认为合适吗?学生谈出自己的理解就可以,主要是为了引导学生把握文章的主要内容。
联系学生的生活实际,说一说老师平时是怎样关心和爱护同学们的,帮助学生理解“老师的话语,一句一句暖暖的”。还可以让学生改变称谓,将老师的话语改成“妈妈的话语”、“同学的话语”,从而更加真切地体会文章的情感。
二、指导学生有感情地朗读,在朗读中体会文章所表达的感情
诗歌两段文字结构相似,句式整齐,语言清新晓畅,很适宜指导学生练习有感情地朗读。学生可以在理解课文的过程中把握文章的感情基调,在听朗读录音或教师范读的基础上细细体会语句的轻重缓急,然后让学生根据配乐磁带反复练习朗读。学生只要能够读出自己的感情即可,切忌脱离文章的内容和学生的实际水平一味强调朗读技巧的做法。
可将这一环节当作教学的重点处理。
三、学习生字词语
1.识记要求会认的字。
(1)词语记忆。如:老师、话语、语句、泉水、清亮、甜美、一颗星、一句话……
(2)对比记忆。如:语——话——说清——睛亮——高
(3)部件记忆。可以根据合体字的左右或上下两部分拆分成的汉字,借助儿歌记忆。如:
日月明,小大尖,
土也地,田力男,
白勺的,日生星,
口十叶,鱼羊鲜,
白水泉,舌甘甜。
要鼓励学生将认识的汉字自己编成儿歌记忆。
2.生字书写。“的”的左右两部分要写得匀称。左边的“自”做偏旁,要写得窄一些。“花”是上下结构的字,“草字头儿”(艹)不要写得过大。“星”是上下结构的字,“曰字头儿”(曰)要写得扁一些。“句”的笔画较简单,按照教材中的占格位置要写得匀称些。
3.词语扩展练习。按照课后“读读说说”的要求,在括号里填上合适的词语,体会修饰语和中心词的关系:
春天的花蜜秋天的(果实、田野……)
天上的星星地上的(明灯、孩子……)
老师的话语爸爸的(叮嘱、教导……)
左右两句话不必刻意地要求对仗工整,学生想出恰当的词语就可以了。
当然也可以由教材上提供的例词扩展更多,如“池塘里的小鱼”、“我的书包”.等等。
除了这种形式的短语以外,可以让学生根据课文中的句子说出这样的词语,如“清清的泉水”、“甜甜的花蜜”、“亮亮的星星”、“暖暖的话语”、“迷人的天山”、“洁白的雪莲”……
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